论文摘要
语气词是汉语表情达意的主要工具之一,是留学生习得汉语的一大难点,也是对外汉语教学的薄弱环节。本文选取“吧、吗、啊、呢、的、了”这几个典型的语气词作为研究对象,广泛地调查中亚留学生在使用过程中出现的偏误,对这些偏误进行统计分析,分门别类,并作出解释,提出相应的教学策略,以促进这一学习主体语气词的习得。本文认为当前的语气词教学进入到一个误区,随文释义加大了留学生语气词习得的难度,也违背了语气词的本质。每个语气词都有一个基本语气意义,当这个基本的意义与不同的语境结合起来之后便会衍生出其它意义。本文认为“啊”的基本意义是“缓和语气”;“吧”是“赋予说话内容以不肯定的语气,交由听话人确定”;“呢”的意义是“提醒”,用在疑问句有“深究”的意味;“的”表示“确实如此”;“了”在句末有加强语气的作用,“吗”的用法则比较简单。在教学中应坚持以一个基本意义贯彻始终,建立起汉语语气词的系统。系统的教学从语气词习得的角度来说是必要的。本文认为语气词因其自身的特点导致在听力和口语课堂中教学显得尤其重要,对此提出了相应的教学方法,以供参考。
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中文摘要ABSTRACT第一章 绪论第一节 选题意义第二节 研究范围一 术语的分歧二 对外汉语语气词教学研究范围三 对外汉语语气词教学研究原则第三节 对外汉语语气词研究综述第二章 对外汉语语气词教学研究的理论基础第一节 偏误分析理论与中介语理论第二节 输入输出理论第三节 对外汉语语气词教学理论与教学实际的结合第三章 留学生语气词使用情况调查及分析第一节 调查对象及范围一 调查对象二 调查范围第二节 调查方法一 调查方法二 调查中所关注的问题第三节 调查结果及分析一 语气词学习理念调查研究二 语气词书面语使用情况调查研究（HSK 高等作文语料库调查研究）三 语气词口语使用情况调查研究（留学生语气词调查问卷的分析）四 语气词的偏误类型举例五 偏误成因分析第四章 对外汉语语气词教学第一节 关于“啊、吧、呢、吗、的、了”的综合课教学一 “啊”的教学二 “吧”的教学四 “吗”的教学五 “的”的教学六 “了”的教学第二节 关于“啊、吧、呢、吗、的、了”的听说教学一 语气词的听力教学二 语气词的口语教学第五章 结语注释参考文献附录一 语气词使用情况调查附录二 语气词的学习理念研究在读期间发表论文清单致谢
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