支架式汉字教学模式 ——针对非汉字圈的汉语初学者

论文摘要

在对外汉语教学中,汉字教学越来越受到重视,但是汉字难教难学也是公认的。对外汉字教学的初级阶段,是汉字教学最重要的时期。本文在分析几种成功教学模式的基础上,以支架式教学模式为背景,结合汉字部件教学理论,探讨了初级汉字教学的支架式汉字教学模式:即以支架式教学理论、汉字部件理论为指导,汉字教学前期与精读课相对独立,后期与精读课相结合,教师在准确把握学生“最近发展区”的基础上,按照支架式教学模式的教学步骤,利用问题、设置支架,激活学生学习的积极性,有效完成初级阶段的对外汉字教学目标的教学模式。本文不仅提出了支架式汉字教学模式,还主要说明了支架式对外汉字教学的具体操作程序,使支架式汉字教学模式更加具有可操作性,便于推广。在理论探讨的基础上,本文把此教学模式运用到实践中,通过实验来检验和证明本模式的科学性和可行性。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 对外汉字教学的发展
• 1.1.2 对外汉字教学面临的困境
• 1.2 选题的意义
• 1.2.1 现有主要汉字教学模式分析
• 1.2.2 探讨新的教学模式的必要性
• 1.3 本文的研究范围和方法
• 1.3.1 本文的研究范围
• 1.3.2 本文的研究方法
• 第二章 支架式汉字教学模式的理论基础
• 2.1 支架式理论
• 2.1.1 支架式理论的来源
• 2.1.2 支架式理论的核心概念
• 2.1.3 支架式理论的操作步骤
• 2.1.4 支架式理论的应用情况
• 2.2 对外汉字教学的部件教学理论
• 2.2.1 对外汉字部件教学理论的提出
• 2.2.2 对外汉字部件教学理论的发展
• 第三章 初级汉字教学的教学目标、内容和顺序
• 3.1 初级支架式汉字教学的课程设置
• 3.2 初级支架式汉字教学的教学目标
• 3.3 初级汉字教学的教学内容
• 3.3.1 初级汉字教学的识字量
• 3.3.2 初级汉字教学的汉字知识
• 3.3.3 初级汉字教学的汉字能力培养
• 3.4 初级汉字教学的教学顺序
• 3.4.1 汉字字形及精读课汉字编排顺序分析
• 3.4.2 汉字的教学顺序分析
• 第四章 支架式汉字教学的操作程序
• 4.1 支架式教学的操作程序
• 4.2 汉字的笔画和结构教学实例
• 4.2.1 复习旧知识———寻找搭建支架的教学情境
• 4.2.2 问题引导，进入情景
• 4.2.3 协作学习———渐撤支架、形成动态支架
• 4.2.4 效果评价———撤掉支架、形成知识体系
• 4.3 “基本字”教学实例
• 4.3.1 利用“支架”推动教学发展
• 4.3.2 协作学习——渐撤支架、形成动态支架
• 4.3.3 效果评价———撤掉支架、形成知识体系
• 4.4 合体字教学实例
• 4.4.1 寻找搭建支架的教学情境
• 4.4.2 搭建支架
• 4.4.3 协作学习
• 4.4.4 效果评价———撤掉支架、形成知识体系
• 第五章 实验及结果分析
• 5.1 运用汉字支架式教学模式的一次课堂实践研究
• 5.1.1 研究方法
• 5.1.2 实验结果及分析
• 5.2 运用汉字支架式教学模式进行长期教学的实践研究
• 5.2.1 研究方法
• 5.2.1.1 被试
• 5.2.1.2 实验内容及方法
• 5.2.2 实践结果及分析
• 5.2.3 调查问卷分析
• 5.3 对以上两次实践研究的总体分析
• 第六章 结语
• 6.1 对汉字教师和学生的要求
• 6.2 支架式教学模式的特点
• 6.2.1 切实保证了先语后文
• 6.2.2 课堂形式丰富多彩
• 6.2.3 教和学的开放性
• 6.3 本文的不足之处
• 附录
• 附录一、《922 字写认读字表》
• 附录二、《初级汉字578 字读写表》
• 附录三、期终测试试卷
• 附录四、问卷调查
• 参考文献