论文摘要
语言教学应该结合文化教学的重要性已被当今广大中国英语教育工作者所认识和接受;培养学生的跨文化意识也已成为当今英语教学的主要目标之一。然而,国内中学英语教学的内容以西方文化为主,学生读西方的文本,接触西方文化意识,而对自身文化了解不深,更不用说用英语表达中国传统文化了。中学英语教学中文化内容的失衡导致了学生用英语表达中国传统文化的能力低下,甚至阻碍了学生跨文化意识的培养。本研究以Hanvey(1979)年提出的跨文化意识“四个层次”和其他学者有关跨文化意识的理论为指导,对照《英语课程标准》中提出的学生跨文化意识培养要求,采用问卷调查的形式,对吴江市实验初级中学的101名初二学生和23位英语教师进行了一次调查。目的是了解现行《牛津初中英语》教材对初中学生中国传统文化英语表达能力有着怎样的影响以及师生的认识情况等。从而,为初中学生跨文化意识培养中中国传统文化缺失问题研究提供依据。研究结果表明:1)教材方面。教材与学生中国传统文化英语表达能力之间存在正相关的关系。2)教师方面。教师对文化教学有比较统一的认识,但在用英语表达传统文化问题上存在认识上的分歧;文化教学缺乏系统性;教师教学方法比较单一,没有有效的教学方式;教师自身中国文化知识比较缺乏,同时对此缺乏清醒的认识。3)学生方面。学生对于用英语表达中国传统文化兴趣不大的情况和学业竞争的日益加剧以及学习过程中的“功利主义”思想的现状有关。由于调查研究仅限于一所中学,收集的材料和作者的知识有限,论文在很多方面还有待于进一步探讨和不断完善。
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中文摘要ABSTRACT1. 引言1.1 问题的提出1.1.1 三套教学大纲中关于“跨文化意识”的论述对比1.1.2 社会环境提出的迫切要求1.1.3 教学实践中发现的问题1.2 研究目的意义1.2.1 帮助学生反省本民族文化,树立正确的文化价值观1.2.2 通过文化对比,培养跨文化意识1.2.3 通过教材分析,帮助教师明确渗透中国文化的重要性1.3 研究结构2. 文献综述2.1 相关概念界定2.1.1 跨文化意识2.1.2 《英语课程标准》对学生跨文化意识培养的要求2.1.3 中国传统文化缺失2.2 先行组织者教学模式2.3 国内外研究现状及成果2.3.1 我国在这方面已进行的工作情况2.3.2 国外的研究动态及发展趋势3. 研究方法3.1 研究的问题3.2 研究的对象3.3 研究的工具3.4 数据收集与分析4. 结果与讨论4.1 师生认识情况的现状分析4.1.1 认识上的统一与分歧4.1.2 学生兴趣的变化4.1.3 教师自身知识掌握情况分析4.2 《牛津初中英语》教材对学生能力的影响分析4.2.1 界定教材中相关内容4.2.2 教材中,各类型相关内容的统计4.2.3 教材对学生能力的影响4.3 教师的教学现状分析4.3.1 教师教学行为的系统性分析4.3.2 教师教学行为的实施场所的分析5. 结论5.1 主要结论5.2 对英语教学的启示5.2.1 国家教育行政部门应注重课程改革的文化取向5.2.2 发挥教师的主观能动性5.3 本研究的局限性和对未来的建议参考文献本人攻读教育硕士期间公开发表的论文附录后记详细摘要
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标签:跨文化意识论文; 中国传统文化缺失论文; 英语表达能力论文;
初中学生跨文化意识培养中中国传统文化缺失问题研究 ——基于《牛津初中英语》教材的分析
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