结果法和过程法在高中英语学困生的写作教学中的比较研究

论文摘要

在外语教学中,写作一直被认为是听,说,读,写四项技能中最难的一项。历年高考显示,英语写作教学仍然被忽视,写作部分的成绩还未达到英语课程标准的要求。这种情况在农村中学中更糟糕。因此,有必要探索一种适合农村中学的写作教学方法。本研究采取教学实验和问卷调查的方式,探索“结果法”和“过程法”对农村高中英语学困生写作能力的影响,探索哪个方法更能提高学生的写作能力。本实验要解决以下问题：1)结果法对高中英语学困生有什么影响?2）过程法对高中英语学困生有什么影响?3)对于高中英语学困生来说,哪种方法更有效?来自泉州十五中的85名学生(控制组40人,实验组45人)参与了这个为期19周的教学实验。分成两组分别进行不同方法的教学：控制组进行过程法的教学,实验组进行结果法的教学。实验开始前,两组学生都进行前测和问卷调查以判断他们的写作水平,并在实验中期进行中测,实验末期进行后测和另一次问卷调查,以检验教学效果。作者通过数据分析和对比,得出实验结果。结果显示两种教学法都可以帮助学生提高英语写作水平,但结果法比过程法更能有效地提高农村高中英语学困生的写作能力。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Synopsis
• Table of Contents
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the study problems
• 1.2 Study Orientation and Aims
• 1.3 Rationale for the Study
• 1.4 Key Study Questions
• 1.5 Structure of the Thesis
• Chapter Two: Literature Review
• 2.1 Product Approach
• 2.2 Process Approach
• 2.3 Related Literature on Empirical Studies on the two approaches
• 2.4 Students with learning disability/learning difficulties
• 2.5 Summary
• Chapter Three: An Experimental Study on the Research Questions
• 3.1 Purpose of the Study
• 3.2 Participants
• 3.3 Instruments Design
• 3.3.1 Questionnaires
• 3.3.2 Contents and Structures of Teaching and Testing Materials
• 3.3.3 Scoring and Analytic Methods
• 3.4 Experimental Procedures
• Chapter Four Results and Interpretations
• 4.1 Quantitative analysis
• 4.1.1 Statistical analysis of the pretest scores
• 4.1.2 Statistical analysis of the scores in the mid-test and the posttest within each group
• 4.1.3 Statistical analysis of the scores in the mid-test and the posttest between each group
• 4.2 Qualitative analysis
• 4.2.1 The Pre-experimental Questionnaire and Data Analysis
• 4.2.2 The Post-experimental Questionnaire and Data Analysis
• Chapter Five: Discussion and Conclusion
• 5.1 Discussion of the findings
• 5.1.1 Major findings
• 5.1.2 Discussion
• 5.2 Limitation
• 5.3 Implications
• 5.4 Concluson
• REFERENCES
• Appendix A
• Appendix B
• Appendix C
• Appendix D
• Appendix E
• Appendix F
• Acknowledgements