高职数控技术专业人才培养模式的研究

论文摘要

本论文进行了数控技术专业人才培养模式的理论探讨,调查分析了数控技术专业推行工学结合人才培养模式的现状,比较研究了德国、美国和澳大利亚等职业教育发达国家的人才培养模式,根据本专业职业岗位能力要求和学生的实际情况,个性化地设计了体现本专业特色的人才培养模式。对专业主体设计了“项目导向”的人才培养模式,对校企合作班级设计了“订单培养”人才培养模式,对家庭困难的学生设计“工学交替”的人才培养模式。并构建了与“订单培养”、“工学交替”、“项目导向”人才培养模式相适应的“岗位流程”、“作业过程”、“项目模块”课程体系。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 问题的提出及研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究的意义
• 1.2 研究的目的、内容、思路及方法
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究内容
• 1.2.3 研究思路
• 1.2.4 研究方法
• 1.3 创新点与不足之处
• 1.3.1 创新点
• 1.3.2 不足之处
• 1.4 概念界定
• 1.4.1 高等职业教育
• 1.4.2 人才培养模式
• 1.4.3 工学结合
• 2 数控技术专业人才培养模式的理论探讨
• 2.1 高等职业教育人才特征
• 2.2 高等职业教育人才培养模式建构的理论依据
• 2.2.1 马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论
• 2.2.2 西方经济学的人力资本理论
• 2.2.3 人力资源能力建设理论
• 2.2.4 多元化智能理论
• 2.3 人才培养模式在专业教育中的地位和作用
• 2.3.1 人才培养模式在专业教育中的地位
• 2.3.2 人才培养模式在专业教育中的作用
• 2.4 数控技术专业人才培养模式的基本架构
• 2.4.1 专业设置——以市场、职业为导向
• 2.4.2 课程体系——理论和实践并重
• 2.4.3 教学计划——以培养职业能力为宗旨
• 2.4.4 教学过程——以提高学生自主掌握技能为目的
• 2.4.5 师资队伍——向"双师型"转变
• 2.4.6 人才培养途径——产学合作
• 3 国外高职人才培养模式的评析与启示
• 3.1 国外高职教育人才培养模式
• 3.1.1 "双元制"模式
• 3.1.2 CBE模式
• 3.1.3 TAFE模式
• 3.2 国内外高职教育人才培养模式比较分析
• 3.3 国外高职人才培养模式对我国高职教育的启示
• 4 数控技术专业人才培养模式典型案例分析
• 4.1 数控技术专业人才培养模式典型案例
• 4.2 数控技术专业人才培养模式典型案例分析
• 5 我国高职数控技术专业人才培养现状与问题分析
• 5.1 高职数控技术专业人才培养现状与需求分析
• 5.1.1 高职数控技术专业人才培养现状
• 5.1.2 高职院校数控技术专业人才需求分析
• 5.2 高职数控技术专业人才培养存在问题分析
• 5.2.1 课程设置和教学内容不能满足企业需求
• 5.2.2 人才培养模式不能满足技能型人才培养的实际需要
• 6 高职数控技术专业人才培养模式应用实践与对策研究
• 6.1 "订单培养"人才培养模式
• 6.1.1 "订单培养"人才培养模式设计
• 6.1.2 "岗位流程"课程体系的构建
• 6.2 "工学交替"人才培养模式
• 6.2.1 "工学交替"人才培养模式设计
• 6.2.2 "工学交替"人才培养模式的组织实施
• 6.2.3 构建"作业过程"课程体系
• 6.3 "项目导向"人才培养模式
• 6.3.1 "项目导向"人才培养模式的开发
• 6.3.2 "项目导向"人才培养模式的组织实施
• 6.3.3 "项目模块"课程体系构建
• 6.3.4 "项目模块"教学方案设计
• 结束语
• 参考文献
• 致谢