基础教育课程实施中的教育公平研究

论文摘要

公平问题成为当前我国构建和谐社会的焦点问题,教育公平作为社会公平的重要组成部分,在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。当前我国正进行新一轮的基础教育课程改革,课程本身涉及教育自身内在的权利与机会等实质性的公平问题,这种内在的权利和机会需要通过课程实施才能得以体现。本文立足我国基础教育新课程改革,主要从微观层面研究教育公平问题,探讨在基础教育课程实施中存在的教育不公平现象。首先,对课程实施、教育公平的内涵进行梳理总结。其次,分析我国基础教育课程实施中存在的不公平现象,这些不公平现象主要表现在课程资源配置上的不公平,教师在课程实施中权利与机会的不公平和学生在教学中的不公平。第三,分析我国基础教育课程实施中不公平的影响因素,这些因素主要包括制度层面和教师层面。最后,提出了促进我国基础教育课程实施中教育公平的一些策略,主要从建立公正合理的课程制度,充分利用和开发课程资源,促进教师专业发展三个方面来保证基础教育课程实施中的公平性。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一、引言
• （一） 问题的提出及研究意义
• （二） 研究思路及主要方法
• （三） 概念界定
• 1. 课程实施（curriculum implementation）
• 2. 教育公平的内涵
• 二、基础教育课程实施中不公平现状及问题
• （一） 基础教育课程实施中课程资源配置不公
• （二） 基础教育课程实施中教师的不公平现状及问题
• （三） 基础教育课程实施中学生不公平的现状及问题
• 1. 课堂空间资源分配不公平
• 2. 课堂时间资源分配不公平
• 3. 对学生差异上的不公
• 三、影响基础教育课程实施中不公平的因素
• （一） 制度因素
• 1. “城市中心”政策取向导致课程资源配置的城乡差距
• 2. 等级化的学校制度造成了重点学校与普遍学校之间课程资源配置上的差异
• 3. 课程政策取向的偏差影响教师和学生在课程中的权力和受教育机会
• （二） 教师层面
• 1. 教师的课程素养影响师生在课程实施中权力及地位
• 2. 教师职业道德影响着学生的公平
• 四、新课程实施中公平策略
• （一） 建立公正合理的课程制度
• （二） 重视课程资源开发
• 1、课程资源共享
• 2、校本课程开发
• （三） 促进教师专业发展
• 1. 基础教育课程改革对教师提出的新要求
• 2. 基础教育课程改革为教师专业化发展提出了挑战与机遇
• 3、基础教育课程改革下的教师专业化
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 研究生在校期间科研成果