在任务型课堂中激发非英语专业学生英语学习的动机

论文摘要

非英语专业学生的英语学习成绩之所以不理想,在很大程度上是因为他们缺乏强烈而持久的学习动机。如何加强学生的学习动机因此成为许多英语教师最关心的话题。近年来,越来越多的研究者认为任务能够有效地增强学生学习外语的动机。然而对于如何在课堂英语教学中运用任务来增强学生动机的深入阐述却并不多见。就此话题,本文重点研究了在任务型课堂上加强学生英语学习的动机的可行方法,以期能有助于提高课堂英语教学的质量。本文首先回顾了二语学习动机及任务的相关重要理论,从而明确了动机、任务等基本概念的内涵。本文进一步分析了非英语专业学生英语学习动机的特质,并且指出他们学习动力不足的原因主要在于他们在英语学习过程中缺乏足够的兴趣及自信。在此基础之上,本文提出了在任务型课堂上加强学生动机的相关建议。教师可以在任务中使用真实的语言输入材料来激发学生对英语这门语言的兴趣。此外,教师可以通过在任务中让学生扮演更积极的角色、倡导合作型的团队学习以及开展真实的课堂活动来激发学生对英语学习的热情。最后,教师可以通过任务的连贯性及任务中必要的支持来提高学生英语学习的自信心。为了进一步检验上述方法能否有效增强学生英语学习的动机,本文作者进行了教学实验。该实验以问卷及访谈为主要工具,采用了定性及定量的研究方法。根据实验结果,教师通过在课堂上使用具有真实性及连贯性的任务,并保持融洽和谐的师生关系,能有效地增强非英语专业学生英语学习的动机。此外,学生的动机不可能在很短时间内得到加强,所以激发学生动机和保持学生动机同样重要。本文对于如何提高课堂英语教学质量具有一定启示意义。

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Acknowledgements

Abstract

摘要

1 Introduction

2 Literature on L2 Motivation

2.1 Definition of L2 Motivation

2.2 Major Theories in L2 Motivation Research

2.2.1 Expectancy-Value Theories and L2 Motivation

2.2.2 Intrinsic/Extrinsic Motivation, Self-Determination Theory and L2 Motivation

2.2.3 Gardner’s L2 Motivation Theory

2.3 Microcontextual Influences on L2 Motivation

3 Literature on L2 Task

3.1 Definition of L2 Task

3.2 Task Types

3.3 Task Components

3.4 Task Design

3.4.1 Procedures for Task Design

3.4.2 Task Difficulty

3.4.3 Task Sequence

3.5 Skehan’s Task-Based Language Teaching Model

4 Motivating Non-English Majors in a Task-Based Classroom

4.1 Non-English Majors’Motivation in EFL Learning

4.1.1 The Structure of Non-English Majors’Motivation

4.1.2 The Features of Non-English Majors’Motivation

4.2 Motivating Non-English Majors by Tasks

4.2.1 The Concept of “Motivate”

4.2.2 Generating Students’Interest in English by Tasks

4.2.3 Promoting Students’Enthusiasm for EFL Learning by Tasks

4.2.4 Enhancing Students’Self-Confidence in EFL Learning by Tasks

4.2.5 Fundamental Features of a Student-Motivating Task-Based Classroom

4.2.6 A Teaching Example

5 A Teaching Experiment

5.1 Introduction

5.2 Hypothesis and Research Questions

5.3 Participants

5.4 Instruments

5.5 Data Collection and Analysis

5.6 Results and Discussion

5.7 Findings and Limitations

6 Conclusion

Bibliography

Appendix I Pre-Experimental Questionnaire

Appendix II Post-Experimental Questionnaire

Appendix III Statistics of the Questionnaires

Appendix IV Selected Transcripts of the Interviews

在任务型课堂中激发非英语专业学生英语学习的动机

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