新加坡思想政治教育方法及借鉴研究

论文摘要

新加坡是亚洲一个兼容东西方文化为一体的独特国家,在思想政治教育方面形成了独具特色的方法体系,在实践过程中卓有成效。其方法体系中包含着许多值得我国思想政治教育吸取和借鉴的有益成分。本文着重对新加坡思想政治教育方法的本原状态和双重性质进行系统的梳理,探究我国思想政治教育对其借鉴的可行性、必要性及借鉴的指导原则与路径。以期为我国思想政治教育方法的丰富创新发展提供有益的参考。全文分为四个部分：第一部分：新加坡思想政治教育方法形成的背景、内涵及借鉴的必要性。本部分从新加坡思想政治教育形成的现代背景、目标着手,论述了新加坡思想政治教育方法的涵义、特点及其作用,全面系统的分析了对新加坡思想政治教育方法借鉴的必要性,这是本文的逻辑起点。第二部分：对新加坡思想政治教育方法的梳理。本部分在对新加坡思想政治教育方法的基本认识上,进一步全面系统的分析了新加坡思想政治教育方法的四个方法理念,并对其思想政治教育的主要途径和主要方式进行了深入的论述。是论文基础研究的部分。第三部分：借鉴新加坡思想政治教育方法的指导原则。本部分通过层层递进的方式阐明了在借鉴新加坡思想政治教育方法中应该坚持批判借鉴合理吸收、立足我国实际为我所用、借鉴中创新发展的三大要求,系统分析了积极借鉴的具体路向,是论文的主要部分之一。第四部分：借鉴新加坡思想政治教育方法的操作路径。本部分从借鉴新加坡思想政治教育方法确立的科学理念,更新我国思政方法理念入手,系统的探讨了新加坡全方位、立体化的教育途径和独具特色的思想政治教育方式中科学有益成分,对促进我国思想政治教育方法科学发展有具体作用。是论文的核心与归宿点。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 文献综述
• 前言
• 第一章 新加坡思想政治教育方法的内涵及借鉴意义
• 一、新加坡思想政治教育概念的界定、形成背景及社会作用
• （一） 新加坡思想政治教育概念的界定
• （二） 新加坡思想政治教育形成的背景
• （三） 新加坡思想政治教育的社会作用
• 二、新加坡思想政治教育方法的内涵分析
• （一） 新加坡思想政治教育方法的涵义
• （二） 新加坡思想政治教育方法体系的结构层次
• （三） 新加坡思想政治教育方法在思想政治教育中的地位和作用
• 三、借鉴新加坡思想政治教育方法的可行性和必要性
• （一） 借鉴新加坡思想政治教育方法的可行性
• （二） 借鉴新加坡思想政治教育方法的必要性
• 第二章 新加坡思想政治教育方法的系统梳理
• 一、新加坡思想政治教育方法的方法论理念
• （一） 法德兼施的强制教化理念
• （二） 东西方实用主义指导下的实用有效理念
• （三） 系统协调整体合力的理念
• （四） 回归生活实践的理念
• 二、新加坡思想政治教育的途径
• （一） 分阶段重层次循序渐进的终身思想道德教育途径
• （二） 四位一体高度整合的思想政治教育途径
• （三） 生活化、具体化的实践养成途径
• 三、新加坡思想政治教育的主要方式
• （一） 核心价值观的系统灌输方式
• （二） 与法纪惩戒相结合的方式
• （三） 设身处地的实践教育方式
• （四） 与文化活动相结合的方式
• 四、新加坡思想政治教育方法的特点
• （一） 与权力结合的强制规范性
• （二） 立足实效的科学性
• （三） 深入生活的隐蔽渗透性
• （四） 兼容并蓄的多样性
• （五） 适应变化的发展性
• 第三章 借鉴新加坡思想政治教育方法的指导原则
• 一、批判借鉴合理吸收的原则要求
• （一） 正确把握新加坡思想政治教育方法的特性
• （二） 在扬弃中吸收科学合理的成分
• 二、立足我国思想政治教育实际为我所用的原则要求
• （一） 认清中新两国国情和思想政治教育的差异性
• （二） 着眼我国思想政治教育方法发展需要
• （三） 改造变通为我所用
• 三、借鉴中创新发展的原则要求
• （一） 开放吸收新加坡思政治教育方法体系的新元素
• （二） 通过借鉴学习推进我国思政教育途径方式的创新发展
• 第四章 借鉴新加坡思想政治教育方法的操作路径
• 一、借鉴其方法理念的合理成分,促进我国思政方法理念的科学发展
• （一） 学习法德并重教化为先的方法理念
• （二） 借鉴立足实效讲求按教育对象思想活动规律实施的方法理念
• （三） 借鉴向生活渗透注重实践的方法理念
• 二、借鉴其全方位立体化教育途径,提升我国思想政治教育的影响力
• （一） 借鉴其政府主导并参与思想政治教育社会资源建设的做法
• （二） 借鉴其着力提高家庭道德教育影响力的做法
• （三） 借鉴其着力培育社区思想政治教育力量的做法
• 三、借鉴新加坡思想政治教育的方式,促进我国思想政治教育形式的发展
• （一） 借鉴其核心价值观灌输和引导的有益形式,增强我国思政灌输引导的吸引力
• （二） 借鉴其多样性多层次的实践教育方式增强我国思政教育的可接受性
• （三） 借鉴其借助法治和组织规范配合的方式,强化对教育对象行为的引导
• （四） 借鉴其与文化活动相结合的方式,实现我国思政教育的全方位渗透
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间科研成果