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摘要：青春期是一个比较特殊的时期，对于青少年来说，相当于叛逆期，这一时期的孩子比较难管理，叛逆的心理非常严重，但同时也是青少年心理和生理方面思想转化的过渡时期。随着我国社会全方位的发展，人民生活水平的不断提高，再加上各种文化媒体的传播、家庭状况的影响和电子信息的多元化发展，对青少年的生理以及心理发育造成了一定的影响，青少年的青春期教育已成为社会关注的敏感问题。
关键词：青春期；学校；健康教育；教师培训
随着我国社会经济的不断发展，青少年人口在世界上占有重要的比例。而学校教育在学生成长期间占据着主导地位，教师应对学生进行合理、规范的青春期教育培训，使学生能够掌握青春期的相关知识、正确的认识青春期，进而促进学生身心健康发展。
一、青春期健康教育存在的问题
（一）教师培训有待加强
就目前青春期教育开展的情况来看，我国有许多的在校教师，没有充分的认识到青春期对于青少年学生的重要性，对青春期的健康教育不够重视，对这时期只是当作学生的生理变化，不加以引导，这就导致了部分学生在以后步入社会时，心理承受能力脆弱，没有很强的自我防范和保护意识。作为教育工作者，对于青春期健康教育的教学，一点稍许的忽视和差池，都有可能会影响孩子的一生。在学校课程设置中，只有生物学课程有部分涉及到青春期健康教育生理卫生的内容知识，而教师基本上只用半节课的时间对同学进行教学，甚至还会将男女学生分开教育。由于对青春期健康教育知识缺乏了解，对青春期健康性教育观念的保守，可能会使学生以后在生活工作方面、甚至社会方面带来各种问题。
（二）教学条件有待改善
虽然我国的经济发展越来越迅速，一些相关的教育机构也越来越完善，但是仍有许多地区的教学设备是较为落后的，对于青春期健康教育的活动课程不能充分的支持开展。健康性教育对于青春期的学生来说，是非常敏感的话题，是一种综合性的教育，所以就需要教师对学生通过开展各种活动实施引导和教学[1]。学校可以根据本校的具体情况，对学生进行教学，例如可以用多媒体教室、展览室和内部电视等相关的教学设备及场所，也可以根据实际情况在班级进行讨论、咨询等方式进行教育教学。
随着科技的发展，我国教学方式也越来越信息化。对青春期健康教育的教育方法，也可以通过现代教学方式进行教学，教师可以利用计算机通过一些网络图片以及视频等对学生青春期生理以及心理方面的知识进行讲授。有条件的还可以创立计算机青春期生理以及心理教育讲座，让学生正确的认识到青春期教育的重要性，对青春期的生理以及心理变化有一个正确的理解，增强学生自我保护意识。
二、青春期健康教育采取的对策
（一）家长的密切配合
现在对于许多家长而言，在学校展开对青春期健康教育的课程持有很大的意见，认为学校应该是学习的地方，对于这些活动课程没必要开展，孩子长大了自会明白。这说明家长本身就没有意识到青春期健康教育的重要性，没做到有意识的引导和教育孩子对青春期健康教育的认知，反而刻意回避这个问题，这就使学校对青春期健康教育带来了一定的难度。学校教育不仅需要教师平时的教导，还需要家长在家庭教育上的支持与配合。对子女在青春期的健康教育上，担负起指导和督促的责任，重视孩子在青春期生理和心理上的健康。
（二）配备相应的教材
西方国家对于青春期健康教育非常重视，且从学生刚入中学的时候就开始普及青春期的知识，但我国对青春期教育的理念还很薄弱，对于青春期健康教育的参考文献：和各种书籍还很欠缺，为了适应我国社会的发展，提高全民文化水平结合我国的实际情况，对青春期健康教育的教学内容，出版一些相互对应的书籍及各种相关的教学模具等。
（三）结合学生实际
因为我国不同地区的经济发展和文化水平的差异，和各地区的文化习俗不同，结合学校学生的个体情况，学校教师对不同时期的青春期教育也不相同，只有学生真正的意识到青春期健康教育课程的重要性，才能促进学生的心理和生理的健康发展。
1.考虑学生的年龄段
学生在不同的年龄段，对于思考问题的能力和理解问题的能力也是不同的，伴随着年龄的增长对于问题的理解也越来越深刻，而作为教育工作者，考虑到年龄的不同，对学生的生理和心理的教学也存在着差异。
2.考虑地域差异
在我国不同地区，城市和乡村的差别是比较大的，在我国的历史文化背景中，受封建社会传统性观念的影响，人们对于性知识没有一定的认知，谈起性知识等敏感话题难以启齿，所以对于传播正确的性观念、性教育带来了一定的难度。而现在随着我国社会不断的发展，教育体系的不断完善，我国对与在青春期的健康性教育也得到了越来越多的重视。教育工作者在对青少年学生进行青春期健康性教育教学时，应根据学生的不同差异，年龄段以及性格特点等，对学生进行有针对性的教育教学，另外，由于地域方面的差异，青春期健康性教育的解释也有所不同。
3.考虑学生的具体差异
每一个孩子都有自己的独特性，青少年在生长发育过程中都会经历青春期，对青少年在青春期进行健康性教育内容，为以后学生的生理和心理上的健康发展奠定了基础。但是，有些孩子因为某些客观因素，例如，家庭环境的影响，家长教育理念的不同，自身发育程度的迟缓，和来自外界媒体的干扰，一些学生已经通过不正当途径了解到错误的性知识，对于此类学生，要加以正确的引导和教学，使学生回归正途，不再继续受到毒害[2]。还有一些学生的性格本就偏向于害羞，对于性知识的问题难以启齿，这类学生甚至不愿主动和教师交流，所以对于性教育问题一知半解，对生理和心理的发育变化容易出现误解。所以教师要了解学生的心理活动和内心世界，才能对学生出现的各种状况施以解惑。根据学生的具体差异进行因材施教。
（四）重视校长培训
虽然，我们一直强调在青少年时期，是对青春期健康性教育最好的时刻，但是，在部分地区或部分学校，因为校长的传统观念和陈旧的思想，只注重学生的成绩，不重视学生的青春期教育问题，导致学生在青春期没有学到健康的性教育知识，最后，致使学生的心理和生理上的思想严重畸形。在以往，无论是学校领导还是基层教师对于青春期性教育问题，都没有接受全方面的培训，对于青春期教育没有得到深度的认知和了解，这对性教育的开展造成了一定的阻力。作为一校之长，学校的领头人，不仅要加强自身的学习意识，而且应该主动引导支持全面开展关于青春期教育的相关活动以及讲座等，为更多的青少年普及青春期知识，促进学生的身心健康发展，进而为学生以后的成长奠定一定的基础。
结语：
通过以上对青春期健康教育的解释和在我国教育体系中的现状，可以清晰的了解到青春期的健康教育，是学生在以后人生中的重要时期。作为教育工作者，要想帮助青少年顺利的度过青春期，促进学生日后的全面发展，不仅要对学生进行积极的引导教学，还需要家长的积极配合，结合学生的实际情况，为学生以后健康成长的道路上给予正确的引导，进而不断促进学生的健康发展，使学生能够走好未来道路的每一步。
参考文献：
[1]鲁兴梅，于越.青春期生殖健康教育的探索与实践[J].卫生职业教育，2018，36（18）：53-55.
[2]李文惠.我国中学生青春期卫生与青春期健康教育现状[J].职业与健康，2007（10）：857-859.