四川省金堂中学校冉茂桔
我任教的学校是一所农村中学，这里的学生大多习惯了被动的学习，教师填鸭式的教学方式也是司空见惯的现象。久而久之学生对学习没有多大的兴趣。特别是数学学科，从初中到高中课程内容拓宽、知识繁杂,从具体发展到抽象,多数学生学习起来很吃力。对于这种现象，我认为真正要让学生动起来，变被动学习为主动学习，最关键是要培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”一旦有了兴趣，对于学习他就会有主动性。那么在平常的教学中教师应如何帮助学生培养兴趣呢？经过长时间的观察研究我认为应从以下方面入手。
一、热爱学生，帮助学生建立自信心
情感总是相互的，教师只有去关心和热爱每一位学生，才能够得到学生的尊重。只有对学生充满爱心、对每一位学生一视同仁，从精神上多鼓励学生，才能激发起他们的自尊心，自信心。在平常教学中教师还要尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许他们发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的问题，对待学生要多宽容、鼓励和引导，这样才能带领学生向好的方向发展，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。
二、精心设疑，让学生体会学习数学的乐趣
任何人对未知的事物都充满好奇心，而青少年在这方面表现更为强烈，教师可利用学生的好奇心在课堂教学时适当使用问题导入法。然而课堂提问也有一定的技巧，必须紧扣教学内容，根据教学重点难点及知识联系以及学生的认知水平精心设计，善于抓住关键。问题的提法不同，会有不同的效果，好的情境问题，不仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。我在讲排列组合计数原理之前，提了这么一个问：同寝室四人，每人各写好一张节日问候卡片，集中之后再每人拿一张，但不能拿自己的，问共有多少种不同方法。这是一个学生能参与的问题。在生活中今常能遇到，学生很感兴趣。有的小组每人拿支笔，有的小组每人拿本书研究卡片问题。结果得到的答案不一致，有的重复有的漏掉情况。这样，我很自然的引入要解决这类问题，我们需要学习两个计数原理。
三、创设有趣的生活化情境，激发学生的学习兴趣
生活中处处有数学。例如商场打折、储蓄利率、房屋按揭、利润计算、建筑面积大小、火车提速、竞赛名次等等内容都是生活中的数学问题。这些要作为情境出现在我们的课堂上，绝对比枯燥的定理公式让学生印象深刻。应用时教师应根据不同的教学内容，不同的教授对象，从学生所熟悉的、容易理解的情境出发通过身边的实际例子，来分析解决现实生活中和其他学科中的问题，让学生体会“实际问题——数学模型——数学计算——检验——实际问题解决”的数学应用和理解．例如我在讲数列求和的裂项求和时就引入了一个在《今日说法》中看到的一个案例，改编成这样一个数学题：“金玉满堂的四兄弟想当老板无资金，创业无技术，打工嫌太累。此时太有才想出一个好主意，对兄弟向前看，孟金生，钱眼开说，你们三人各交3600元买一个发财葫芦瓶，我包你们吃住，你们三人是一级下线，收入每月上万元。第二月你们在发展自己的下线三人，他们是三级下线，以此类推，不管哪级下线只需交3600元，新入者的第一级至第九级内的各级上线都能获400元的指导费，其余由我打理，发展到九级我就退位去逍遥，一切有你们打理。请你计算当太有才退位时，他的总收入。”这是一个传销案例，学生非常感兴趣。此题一出，学生纷纷讨论，有的这样想有的那样算。过了一会儿，我问大家有方法了吗，学生摇头，称能列式不能计算，此时我话锋一转回到本节研究课题—数列裂项求和。
教学中创建有趣的生活化情境，不但能激发学生的学习热情，调动学生学习数学知识的积极性。还能使学生提高从生活中捕捉数学信息，又用数学知识去解决身边的问题的能力。而且能让自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受。
四、引导学生主动参与，主动经历学习过程
灵活多样的问题导入是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的。创设情境也不是所有内容都能用上。并且数学中的很多定义、定理在老师看来很简单，学生往往理解起来很困难，不能真正理解，就算短时间记住了，过段时间还是会遗忘。因此要让学生参与学习过程，尽量让学生动口、动手、动脑。让他们亲自操作、演示，经历知识获得的过程。例如：在讲解《指数函数》时，我没有直接进入主题，先让学生通过动手折纸的活动，观察对折的次数与所得的层数的关系怎样？从而先让学生发现对折的次数x与所得的层数y的关系为y=2x，让学生充分发言并进行演示，最终得出结论。例如讲函数的对称轴，对称中心时，我找来两块镜子让一位学生站在两相向放置的镜子中间，观察思考镜中成像的个数，及这些像之间的距离等问题，学生在动手操作中兴趣盎然，结论是学生自己动手得到的，所以印象深刻，最后我再引入函数对称问题就迎刃而解，顺利地完成了教学任务。在教学中凡是学生可以亲自动手体验的内容，我都会不失时机地让学生亲身体验一下。
以上是我认为最重要的几个方面，其实教师还可以在很多方面下功夫来帮助学生培养数学学习的兴趣。例如：作为教师要不断学习研究，不断充实自己，以提高自身的修养和内涵，让学生从喜欢老师变到喜欢数学；另外根据教学内容和教学需要，及学生实际情况出发，随时调整教学进度，增加或降低教学难度。教学中还可以采取分层教学，不放弃每一位学生，特别对待差生要多鼓励，让他们也能感受学习数学的乐趣。