中高级对外汉语综合课教材中书面语体情况考察与分析

论文摘要

语体能力的培养是对外汉语教学研究的一个“新的增长点”。语言要得体,本是交际的基本要求,然而很多中高年级的留学生仍然不具备这样的能力。这说明我们的教学存在问题,而冲在教学第一线的教材难脱干系。本文以探讨和研究中高级对外汉语书面语体教学为核心,在对书面语体以及对外汉语教学中语体教学的历史和现状的广泛调研的基础上,以量化考察和实验测试相结合为研究方法,即对中高级综合课教材中的书面语体进行量化考察和对中高年级留学生书面语体能力进行实验测试,发现对外汉语中高级阶段书面语体教学中特别是教材编写中存在的问题和不足,进而结合笔者的思考,给出几点建议,这对解决目前对外汉语语体教学中存在的问题具有一定的理论指导价值。全文共分以下几部分内容:第1章对什么是书面语体和对外汉语书面语体教学现状做了综述;第2章首先介绍了语篇语体量化分析法,通过量化考察北京语言大学汉语学院留学生本科二、三、四年级综合课4本教材中的部分篇目,并对考察结果进行了多个角度的分析,总结发现了4本对外汉语中高级综合课教材语料均为中性语体,进而推测教材书面语体语料的欠缺势必影响学生书面语体能力的培养,学生书面语体能力将不理想;第3章首先设计了一份书面语体能力测试问卷,然后用此问卷对中高年级留学生书面语体能力进行了实验测试,最后对测试结果进行了分析,测试结果证实学生书面语体能力很不理想,与第2章的推测结果吻合;最后在本文第4章中,结合第2章计量考察结果的分析结论和第3章实验测试结果,提出了笔者对改进对外汉语中高级书面语体教学的六点思考,其中既包括具有理论指导高度的方案,如确立语体教学大纲;也包括一些具体解决办法,如书面语体课堂教学等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 语言学中的书面语体
• 1.1.1 语言和言语
• 1.1.2 语言中的书面语
• 1.1.3 言语中的书面语体
• 1.1.4 书面语的三个层次
• 1.2 对外汉语书面语体教学及研究现状
• 1.2.1 指导思想
• 1.2.2 阶段划分
• 1.2.3 大纲编写
• 1.2.4 教材编写
• 1.2.5 教材考察
• 1.2.6 教学构想
• 1.2.7 书面语能力
• 1.3 《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》对书面语体的要求
• 1.4 选题意义
• 1.4.1 问题的存在
• 1.4.2 研究的不足
• 1.4.3 本文价值
• 第2章 中高级对外汉语综合课教材中书面语体考察与分析
• 2.1 考察目标
• 2.1.1 对考察教材的说明
• 2.1.2 对考察篇目的说明
• 2.2 考察方法
• 2.2.1 方法介绍
• 2.2.2 具体操作步骤
• 2.2.3 判断标准
• 2.3 考察结果分析
• 2.3.1 对比、参照标准
• 2.3.2 对考察结果的分析
• 2.4 本章小结
• 第3章 中高级留学生书面语体能力测试实验及结果分析
• 3.1 测试目的
• 3.2 测试对象
• 3.3 测试问卷的设计
• 3.4 测试问卷的实施
• 3.5 测试问卷的结果
• 第4章 基于考察的中高级阶段书面语教学思考
• 4.1 确立语体教学大纲
• 4.2 书面语体的重要因素
• 4.3 教材语料的选择
• 4.4 语料体裁的选择
• 4.5 语体练习的编写
• 4.6 书面语体的课堂教学
• 参考文献
• 附录
• 附录1:四本教材所选课文语篇语域值统计细表
• 附录2:四本教材所选课文语篇语域值统计大表
• 附录3:汉语语体成分表
• 附录4:汉语中高级留学生书面语体能力测试问卷
• 致谢