大连市中等职业学校实训教师专业发展状况调查研究

论文摘要

教师专业化发展是世界教师教育改革与发展的潮流和趋势,也是我国教师队伍建设的理想追求和现实需要。当前社会经济发展带动了职业教育新一轮发展高峰的到来,中等职业教育招生规模在经历了长久的低迷状态后,呈现出恢复性增长的势头,职业学校招生数量的增加引起国家对实践教学的重视,从事职业学校实践教学工作的是实训教师,实训教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。因此,了解中等职业学校实训教师专业发展的现状,探索能够促进实训教师快速成长与发展的策略或路径显得十分必要。鉴于此,笔者通过查阅大量有关教师专业发展的文献,并以大连市中等职业学校教师为研究对象,调查分析了实训教师专业发展的现状及需求,然后在这两者的基础上分析和探讨了旨在促进实训教师专业成长与发展的若干策略。基于此,本论文主干包括四部分:(一)前言部分。概述了问题提出的背景、本论题提出的意义,并辨析了“中等职业教育”、“教师专业化”“教师专业发展”、“实训教师”等几个相关概念。(二)文献综述部分。本文首先对国外和国内职业学校实训教师研究状况进行详细的阐释,然后分析了现有实训教师研究中的不足之处。(三)实证研究部分。本文采取自编的《大连市中等职业学校实训教师专业发展现状调查问卷》,对大连市部分在职实训教师进行了问卷调查。然后用SPSS11.0统计软件对回收问卷进行统计分析,重点分析了百分率和差异显著性检验(x~2卡方检验)。通过分析调查数据,概括并揭示出实践研究中发现的一些问题,旨在引起反思并为本文的对策分析部分提供实践基础。(四)对策分析部分。笔者重点结合实证研究中发现的问题,分别从教师个人、任职学校、社会培训机构、教育行政机构等四个层面分析和探讨了中职实训教师专业发展的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的和研究意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 相关概念界定
• 1.3.1 中等职业教育
• 1.3.2 教师专业化
• 1.3.3 教师专业发展
• 1.3.4 实训教师
• 第2章 相关研究综述
• 2.1 国外中等职业学校实训教师研究
• 2.1.1 实训教师任职资格
• 2.1.2 实训教师职前培养和在职培训
• 2.2 国内中等职业学校实训教师研究状况
• 2.2.1 关于实训教师现状的研究
• 2.2.2 关于实训教师专业素质的研究
• 2.2.3 关于实训教师专业发展对策的研究
• 2.2.4 现有研究中的不足之处
• 第3章 研究方法与研究过程
• 3.1 研究方法
• 3.2 研究过程
• 3.2.1 问卷编制
• 3.2.2 施测
• 3.2.3 数据处理
• 第4章 大连市实训教师专业发展状况调查结果与分析
• 4.1 调查结果
• 4.1.1 参加问卷调查教师的基本情况
• 4.1.2 实训教师专业素质情况
• 4.1.3 实训教师专业发展的外在需求
• 4.1.4 实训教师自我教育意识
• 4.1.5 实训教师成为“双师型”教师的信心
• 4.1.6 实训教师专业发展过程中的困难
• 4.2 调查结果分析
• 4.2.1 实训教师专业发展优势
• 4.2.2 实训教师专业发展存在的主要问题
• 第5章 大连市实训教师专业发展对策
• 5.1 实训教师个人层面
• 5.1.1 完善自我专业发展规划
• 5.1.2 加强教育相关理论知识学习
• 5.1.3 提高实践教学能力
• 5.1.4 提升学生管理能力
• 5.1.5 提高自我反思能力
• 5.2 实训教师任职学校层面
• 5.2.1 创建学习型组织的文化氛围
• 5.2.2 开展校本研究
• 5.2.3 创造良好的实训保障条件
• 5.2.4 科学安排教师工作量
• 5.2.5 建立评定与指导结合的教师评价体系
• 5.3 社会教育培训机构层面
• 5.3.1 采取针对性强的“专业培育需求测评
• 5.3.2 运用多样性的培训方式
• 5.4 教育行政部门层面
• 5.4.1 完善实训教师任职资格制度
• 5.4.2 加强实训基地建设
• 5.4.3 提供实训教师专业发展资金保障
• 5.4.4 规范社会培训机构办学行为
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录 1
• 附录 2
• 致谢