现代远程教学交互设计的原则和策略研究

论文摘要

随着现代通讯技术和计算机网络的发展,现代远程教学日益成为现代社会一种重要的教学形式。然而,学习者进行网络学习的实际效果并不甚理想。清华大学开展的一项“影响网络学习效果的因素”的调查表明:“交互性”被排在影响与制约学习者学习质量诸因素的首位。造成这种现象的原因是多方面的,客观原因在于交互在网络教学中占据着极其重要的地位,而在网络环境中影响与制约交互的因素又错综复杂。主观原因主要在于,人们对网络环境下的交互认识不足,再加上没有进行合理的网络交互设计。因此,要改善教学质量、提高学习者的学习效果,就需要对网络环境中的教学交互进行更深层次的剖析,并在此基础上进行合理的设计。本文在理论探讨的基础上,对国内现有优秀网络课程、部分知名教育网站和部分专题学习网站进行了统计调查。初步探讨了影响和制约网络教学交互质量和水平的交互者、交互内容和交互方式等因素,为考察网络教学交互现状,深入解析教学交互的过程和规律,进而找到评价和改进网络教学设计和教学水平的有效策略提供理论依据。在此基础上,以远程交互分类理论为依据,提出现代远程教学交互设计应遵循的原则和具体设计策略。并设计了可操作的远程教学行动评价指标,尝试用交互设计解决远程教学中交互不足的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究方法
• 第2章 现代远程教学中交互设计的理论基础与现状分析
• 2.1 现代远程教学中的交互
• 2.2 现代远程教学交互的理论基础
• 2.2.1 建构主义学习理论
• 2.2.2 远程教学交互层次塔理论
• 2.2.3 穆尔的交互自主理论
• 2.2.4 双向交流理论
• 2.3 国内外现代远程教学中交互设计研究现状
• 2.3.1 国外对现代远程教学交互的研究
• 2.3.2 国内对现代远程教学交互的研究
• 第3章 当前现代远程教学交互中存在的问题及分析
• 3.1 网络课程教学交互设计现状的调查研究
• 3.1.1 网络课程教学交互的调查状况
• 3.1.2 网络课程教学交互的问题分析
• 3.2 专题学习网站教学交互设计现状的调查研究
• 3.2.1 学习支持服务形式单一
• 3.2.2 缺少协作，交互方式简单
• 3.2.3 评价功能缺失
• 3.3 教育网站教学交互设计现状的调查研究
• 3.3.1 学生与媒体界面的操作交互
• 3.3.2 学生与教师的交互
• 3.3.3 学生与学生之间的交互
• 第4章 现代远程教学交互设计原则
• 4.1 现代远程教学交互质量的影响因素
• 4.2 现代远程教学交互设计原则
• 4.2.1 学习者的主体性与教师的主导性相结合原则
• 4.2.2 简约性与美观性相结合原则
• 4.2.3 同步交互与异步交互相结合原则
• 4.2.4 认知交互与情感交互相结合原则
• 4.2.5 评价性原则
• 第5章 现代远程教学交互设计策略与实现
• 5.1 基于学习内容的交互设计策略
• 5.1.1 交互中设置“先行组织者”策略
• 5.1.2 设计交互“情境式”策略
• 5.1.3 变式交互设计策略
• 5.1.4 增加“隐性交互”的设计策略
• 5.1.5 建立多方位查询模块策略
• 5.2 基于教师的交互设计策略
• 5.2.1 教师强化师生交互的设计策略
• 5.2.2 提高社会性交互作用的设计策略
• 5.3 基于学生的交互设计策略
• 5.3.1 实时交互策略
• 5.3.2 非实时交互策略
• 5.4 基于网络学习共同体的交互设计策略
• 5.4.1 网络学习共同体及基本功能
• 5.4.2 基于网络学习共同体的交互设计策略
• 5.5 基于学习界面的交互设计策略
• 5.6 基于教学质量监控与评价的设计策略
• 总结
• 附录
• 注释
• 参考文献
• 致谢