卢美芳云浮市郁南县建城镇初级中学527100
摘要学生学习积极性是影响英语教学效果的重要因素。要想保证英语课堂质量，就必须采取各项切实有效的措施，努力提高学生的学习积极性。在英语教学实践中，既要利用师爱效应，建立融洽师生关系；也要积极创设情境，增强课堂教学趣味性；还要启发学生的想象力和创造性思维。
关键词英语课堂学习积极性路径
一直以来，如何培养学生的学习积极性，是教育教学活动关注的焦点。学习积极性是教育教学的生命力。学生学习积极性的强弱，直接关系到教学效果的好坏以及教学事业发展水平的高低。对于英语教学而言，同样也是如此。英语教学实践中，教师有意识地丰富课堂教学内容，创新课堂教学形式，以增强课堂教学的趣味性和吸引力。本文从师爱效应、情境创设、思维启发三个角度，对英语课堂上学生学习积极性提高路径进行探究。
一、利用师爱效应，建立融洽师生关系
真挚情感是打开学生心灵之窗的钥匙，是构建和谐融洽师生关系的纽带。对于广大教师而言，要热爱学生、信任学生、尊重学生，与学生进行情感交流，建立一种良好的师生关系。英语是一门注重交际能力培养的实践性课程，这需要充分保证学生的参与热情，增强学生参与英语教学的积极性和主动性，而建立和谐融洽的师生关系是基本保证。师爱既是教师必备的道德素质，更是教师必备的工作能力。在教学过程中，教师要多鼓励并肯定学生，让学生产生一种强烈的自豪感，增强学习信心，以此来拉近师生间距离，建立和谐、有序的课堂气氛。国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育，就是要提倡教育者多发现学生的优点，多采用鼓励性语言，多肯定学生的努力与成绩，让学生感到被重视，以促进学生的成就感，增强学生的自信心和进取心。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生会报以同样的尊重与信任，一旦形成了和谐、融洽的师生关系，要激发学生英语学习兴趣，教好英语、学好英语则变得非常容易。
二、积极创设情境，增强课堂教学趣味性
语言如果脱离情境，就难以表达自身的真实意义。因此，学生要想准确把握语义，不仅要牢固掌握语言的词汇及规则，而且要将它们广泛应用于能够表达意义的情境当中。学生学习积极性是决定英语教学质量高低的关键性因素。在英语课堂教学中，教师可通过丰富的表情、多变的手势、抑扬顿挫的语调等身体语言，以及自身自然、形象、生动的表演，创设一种实用的语言情境，让学生在此语境中积极获取语言知识，参与语言实践，从而促进教与学的有机融合，实现预期中的教学效果。日常教学中，很多教师在每节课前导入环节都会与学生问答交流，意图激活学生已有知识储备，该环节设计的出发点是好的，但一旦处理不当则达不到预期效果。在平时听课中，我们常会听到一些没有实际意义的对话，教师“明知故问”：What’syourname?What’sthis/that?Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?What’stheweatherliketoday?学生迫于无奈，只能如傀儡搬机械地做出标准应答：I’m...It’sapencil.It’sMonday.It’sJune2nd.It’ssunny.除去复习环节的Freetalk存在这样的窘境，在教学的其他环节也是如此，教师的问题抛出去后，与学生的交流总只是一问一答，只追求既定的答案，没有追问的过程，也是常见的课堂状态。这样僵化的语言形式严重缺乏真实性、交际性与互动性。教师在日常教学中要养成认真倾听学生、与学生悉心交流的习惯，及时捕捉学生回答中的信息，作出有效反馈，真正实现无拘无束的交流、有声有情的沟通，学生的语言知识才会于不知不觉间得到建构。学生唯有进入畅所欲言的境界，其语言与思想才会拥有自由生长的空间。例如：在学习有关颜色的单词以后，教师可以创设一种游戏情境，准备一些彩色铅笔及其它物品，并将其放入大盒当中，请一位同学到讲台根据提示进行相关操作。如根据“Showmeagreenpencil.”的提示，在大盒中拿出相应颜色的东西，后由全班同学说“Yes.”或“No.”，以此来增强英语课堂的趣味性。
三、启发学生的想象力和创造性思维
启发学生的想象力和创造性思维，是调动学生学习积极性的必要举措。如角色表演、情境对话、看图叙述、语言操练、小组讨论等等，都是启发想象力和创造性思维的重要表现。例如，在学习情景对话或者情境课文过程中，可先通过播放幻灯片以及录音录像的方式，让学生掌握对话或者课文的中心思想。在此基础上，让学生畅所欲言，自由地发挥想象力，表述幻灯片中展示的内容，回答录音录像所提出的问题，进而创造性地描述课文。这种做法，不仅能够充分调动学生参与课堂教学的积极性，而且能够最大限度地提高学生的想象能力与思维能力。针对中学生的生理和心理实际，英语教学过程可主要采取开展英语交际活动和开展小组活动两种方法，以充分学生的想象力和创造性思维。例如，在翻译“学生们逐渐意识到要花很多年的时间才能掌握一门外语”语句时,教师可启发学生找到恰当的词,并由学生自己找出答案,如关键词“逐渐意识到”-“cometorealize”,“掌握”-“master”,“要花很多年的时间才能掌握一门外语”的结构—“ittakessometimetodosomething”等,引导学生积极思考和理解。当然，要想恰当地运用这些方法，启发学生的想象力和创造性思维，首当其冲是要保证教师的知识、能力、素质，要求英语教师具备渊博的学识、敏捷的思维、不凡的能力，以此来保证各项举措的顺利实施。
四、结束语
综上所述，在新时期，提高学生英语课堂学习积极性是一项非常系统的工程。为夯实该项工程的地基，增强该项工程的实效，要明确以下几个问题：首先，要对提高学生英语课堂学习积极性的必要性和重要性有一个清晰的认识；其次，要对当前提高学生英语课堂学习积极性的现状有一个全面的分析；最后，要对提高学生英语课堂学习积极性的路径有一个科学的把握。只有这样，才能真正实现英语教学事业持续、健康、快速、稳定的发展。
参考文献
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