导读:本文包含了音乐教师教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐学(教师教育)专业,学习投入,问卷调查,深度访谈
音乐教师教育论文文献综述
熊丹,刘彦余[1]（2019）在《音乐学（教师教育）专业本科生学习投入状况调查研究——以重庆师范大学为例》一文中研究指出学习投入直接影响学习效果和教育质量。本文将量化研究和质性研究相结合,以重庆师范大学音乐学(教师教育)专业本科生为对象,综合运用问卷调查和深度访谈方法研究了大学生的学习投入情况,最后从学生工作、教学方法、课程设置和硬件配套等方面提出改善学生学习投入的建议。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
阿南·纳空,李林[2]（2019）在《“外喾东特里”仪式：向音乐神祇和教师致敬，泰乐传统教育的伟大传承》一文中研究指出通常情况下,所有的泰国传统音乐演奏者~①每年都会聚集一处,参加"外喾东特里"(Wai Kru Dontree)仪式。这个独特的仪式涵盖了泰国音乐信仰的诸多方面。"外"(Wai)是泰国人对他人表达尊重的习俗~②,"喾"(Kru)特指"教师"或具备人类和超自然领域(神祇)双重知识的"大师"。就人类领域而言,"喾"是一个荣耀的词语,用于描述偶像级别的音乐家和作曲家,包括他们的现世生活及离世后留给这个世界的美好回忆两个方面。"东特里"(Dontree)是泰国音乐的常用术语,用于与音乐世界相关一切事物,包括乐器、歌曲和表演艺术。穿(本文来源于《艺术探索》期刊2019年06期）
张巧娟[3]（2019）在《地方高校音乐教师教育专业学生教学能力现状及提升策略》一文中研究指出高校音乐教师在教学中延续传统的教学形式,降低了学生在学习中的参与性。同时,传统的教学形式也不能满足现代化的音乐教学需要。因此,高校的音乐教师要积极更新自己的教学理念,增强自己的教学能力,在教学中主动为培养专业音乐人才提供坚实的力量。文章中主要论述了在高校的音乐教学中,教师教学能力的现状和提升方式。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
段永慧[4]（2019）在《新课标背景下地方院校音乐学(教师教育)人才培养体系初探》一文中研究指出地方高校中的音乐专业是我国专业音乐教育的一大组成部分,它与专业音乐学院、艺术学院音乐系等共同构成了我国现有的音乐教育培养体系。新课标背景下的音乐教育人才应当拥有突出的专业技能,同时全面发展,提升综合素养,但地方院校现有的音乐学专业教育出现了课程配置不合理、教学内容与新课标标准不相符、与新课标要求相关的师资力量薄弱等问题,这些问题阻碍了新时代音乐教师的培养。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年10期）
赵琦[5]（2019）在《小学教育（全科教师）音乐课程教学模式探索》一文中研究指出小学教育(全科教师)的出现,打破了人们对教师专业唯一性的认识,全科教师不仅上知天文下知地理,还要琴棋书画样样精通,可谓是一人多技、多专多能的小百科,更准确地说小学全科教育是将多门学科融合教育,每门学科既是独立的,他们之间又是统一的。作为人生启蒙阶段的小学教育,如何开好头,怎样促使学生德智体美劳全面发展是重中之重。小学全科教师的出现可以有效地将多门学科进行结合,在提高学生学习质量的同时也均衡了学生的各项发展。(本文来源于《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
李清涛[6]（2019）在《国培教育背景下乡村中小学音乐教师教学理论素养建构研究》一文中研究指出目前我国中小学音乐教学得到了广泛重视,但是乡村中小学音乐教学还存在较多问题,主要体现在音乐教师理论素养方面。乡村中小学音乐教师教学理论素养的不完善,使得音乐教学不能顺利开展,另外,在教学中存在的问题也无法解决,进而导致乡村中小学音乐教学质量下降严重。本文主要基于"国培教育"构建乡村中小学音乐教师教学理论素养。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
王婷[7]（2019）在《幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究》一文中研究指出本研究通过分析幼儿园教学活动中教师行为目前存在的问题并且探究这些问题背后的主要影响因素等,进而提出叁个针对性的建议和对策,力图能够解决音乐教师对于自身教学行为的困惑,促进其学习和反思能力,使幼儿音乐教育更加科学合理,教学质量更快提高。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年08期）
邬文娟[8]（2019）在《中职学前教育专业音乐教师专业化发展探析》一文中研究指出随着社会经济的不断发展,科学技术的不断进步,各行各业的竞争越来越激烈。幼儿园在竞争环境下,对幼儿教师的要求越来越高。学前教育专业人才的素质决定着幼儿园教育教学的质量,这就意味着对学前教育专业教师的专业能力、综合素质、教学质量等方面有着更高的要求。笔者从事中职学校学前教育专业音乐教学工作18年,结合自己的实践经验和观察研究,试针对目前中职音乐教师普遍存在的问题谈谈如何提升音乐教师的专业化发展,为培养优秀的幼儿教师添砖加瓦。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年22期）
吴洪[9]（2019）在《请把我的歌带回你的家》一文中研究指出以歌会友“我只有这一千零一个愿望，有一天幸福总会在我手上，每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前地飞翔，没有到不了的地方……”26日上午，来自四川师范大学附属小学Lemon合唱团的稚嫩童声与台湾台东宾茂中学合唱团少数民族少年高亢的歌声，在福州叁坊七巷(本文来源于《福建日报》期刊2019-07-31）
秦婉丽,张天天[10]（2019）在《解读新课标对音乐教师教育理念的新要求》一文中研究指出本文从目前音乐教学中存在的常见问题着手分析其成因,针对这些常见问题的成因,后文简要说明了在新课标要求下,音乐教师应该提升自我的几个重要方面及教学中的新要求。为了顺应时代的发展,提出新的课程改革是必然的,但如何将理论与实际课堂有机结合,就成为本文简要详细分析的重要内容。根据实际课堂中的不足,本文将提供几点合理化建议与策略。(本文来源于《北极光》期刊2019年07期）
音乐教师教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通常情况下,所有的泰国传统音乐演奏者~①每年都会聚集一处,参加"外喾东特里"(Wai Kru Dontree)仪式。这个独特的仪式涵盖了泰国音乐信仰的诸多方面。"外"(Wai)是泰国人对他人表达尊重的习俗~②,"喾"(Kru)特指"教师"或具备人类和超自然领域(神祇)双重知识的"大师"。就人类领域而言,"喾"是一个荣耀的词语,用于描述偶像级别的音乐家和作曲家,包括他们的现世生活及离世后留给这个世界的美好回忆两个方面。"东特里"(Dontree)是泰国音乐的常用术语,用于与音乐世界相关一切事物,包括乐器、歌曲和表演艺术。穿
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐教师教育论文参考文献
[1].熊丹,刘彦余.音乐学（教师教育）专业本科生学习投入状况调查研究——以重庆师范大学为例[J].艺术品鉴.2019
[2].阿南·纳空,李林.“外喾东特里”仪式：向音乐神祇和教师致敬，泰乐传统教育的伟大传承[J].艺术探索.2019
[3].张巧娟.地方高校音乐教师教育专业学生教学能力现状及提升策略[J].戏剧之家.2019
[4].段永慧.新课标背景下地方院校音乐学(教师教育)人才培养体系初探[J].科教导刊(上旬刊).2019
[5].赵琦.小学教育（全科教师）音乐课程教学模式探索[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[6].李清涛.国培教育背景下乡村中小学音乐教师教学理论素养建构研究[J].延边教育学院学报.2019
[7].王婷.幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究[J].科幻画报.2019
[8].邬文娟.中职学前教育专业音乐教师专业化发展探析[J].华夏教师.2019
[9].吴洪.请把我的歌带回你的家[N].福建日报.2019
[10].秦婉丽,张天天.解读新课标对音乐教师教育理念的新要求[J].北极光.2019
标签：音乐学(教师教育)专业; 学习投入; 问卷调查; 深度访谈;