关键词：小学数学教学多媒体教学应用策略
随着计算机技术的发展，多媒体教学已经成为小学教学的普遍模式。然而，在长期的教学中，运用多媒体教学的方式也显露出一些弊端，对于多媒体的运用也需要找到正确的方式方法才能物尽其用，达到最佳教学效果。
一、多媒体技术在小学数学教学中使用的利弊分析
1.在小学数学教学中使用多媒体教学的有利方面。数学知识本身来源于生活，并且可以应用于生活。但是传统数学教学模式却相当枯燥乏味，无法将学生引领到具体的生活情境中去，知识的学习与教授过程较为无趣。多媒体教学改变了这一状况，通过图片、文字甚至视频的演绎，学生可以从多姿多彩的情境中了解数学、应用数学，感受到学习数学的乐趣。此外，通过多媒体技术的运用，教师可以将比较复杂的知识点运用更有表现力的方式来表述，让抽象的知识概念更加生动具体、便于理解。运用多媒体展现的知识规律，更加生动化、具象化，学生们可以直观地对其进行感知，记忆更加深刻。
2.在小学数学教学中使用多媒体教学的弊端。教师应用多媒体教学时，其制作的PPT中往往包含许多图片以及视频，不仅知识涉猎范围广泛，还能从各方面对知识进行讲解。但这些PPT的使用会出现一些问题——学生对于知识的记录跟不上PPT的播放速度，知识框架罗列方式也不如传统板书的信息罗列更具有逻辑性。如果对多媒体的运用不恰当，那么，教师和学生反而会成为多媒体课程安排的附庸，不能有效把握以学生学习和理解为主的课堂节奏。
3.教师使用多媒体教学的误区。多媒体教学在小学教育中的普及，极大地推动了教育改革，但也出现了许多本可以避免的使用误区。部分教师为追赶新教育方式的使用潮流，在对多媒体的应用方式没有进行深入了解的情况下，盲目使用多媒体技术，不关注课堂内容的充实完整，只追求好看的展示效果，不顾及学生的学习成效。此外，一些教师在教学中使用的PPT不根据教学要求编写，直接在网络上下载购买，教学效果很难得到保障。多媒体技术的运用本意是加强课堂教学效果，促进学生对于知识的理解掌握，但在错误的使用方法下只能适得其反。对于多媒体的盲目使用，会造成课堂知识的混杂，增大学生的理解难度，使学生对小学数学知识的学习徒增困难。
二、小学数学多媒体教学的应用原则
1.讲求实效性。首先要明确小学数学教学应用多媒体技术的目的是要加强教学效果，通过数学知识的多样表现，促进学生学习兴趣，使难点更容易被理解消化。但同时要了解到，小学生本身的自制力较差，容易受到多媒体中图片和视频等信息的影响。因此，在制作多媒体教学材料时，不仅要紧扣教学课程要求，尽量丰富知识，降低理解难度，使课堂生动有趣，还要注意对视频和图片资料的恰当使用，使其紧紧围绕教学目标，避免学生被多余的信息干扰。
2.要注重传统教学模式与多媒体的有效结合。相对于传统的教学模式，多媒体教学在对知识的表达以及增强学生的学习兴趣等方面有着无可比拟的优势。但是，尺有所短，寸有所长，传统教学模式中使用黑板和粉笔进行板书的方式具有多媒体教学无法给予的师生情感连接。在传统教学模式中，学生在教师板书的带动下，更具有记笔记的热情，有助于养成勤动脑、勤动笔的习惯。因此，将多媒体教学与传统教学模式相结合，可以最大程度上发挥二者的优势，达到最佳的教学效果。
三、小学数学多媒体教学的应用策略
1.运用多媒体教学增加学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，多媒体教学的应用可以极大地提升学生的学习兴趣。运用多媒体技术可以将生活中的情景形象化地展示到课堂上，让学生了解到小学数学在生活中的学习与运用，不再将知识固化在课本概念上。有趣的情景教学模式将使学生感受到数学学习的乐趣，提高学习动力。此外，对于抽象的数学概念，教师可以通过制作简单动画、进行模型演示等方式进行形象化讲解，让学生在简单轻松的学习氛围中学会较为复杂和抽象的理论概念。
2.运用多媒体教学让学生占据课堂主导。在传统教学模式中，由教师带领学生进行知识学习，学生处于被动学习状态，既不能因为一两个知识点的不理解打断教师的教学思路，也不能对于学习进度进行自主控制把握。而利用多媒体教学模式，学生可以与教师建立起以学生的自主学习为主、教师与学生平等存在的教学状态。运用多媒体技术，学生可以较为自由地表达对于难点的困惑，学生之间也可以进行充分的交流，加强学生之间相互帮助的学习氛围，促进学生对于重点难点的探讨，改变由教师主导课堂的教学方式。
参考文献
[1]徐博浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，24：174-175。
[2]李晓燕小学数学应用多媒体教学策略研究[J].中国教育技术装备，2013，01：34-35。
[3]杨晓义小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013，10：80-81。