导读:本文包含了领导力教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生领导力教育,目标定位,培养路径
领导力教育论文文献综述
王圆圆[1]（2019）在《高校大学生领导力教育的内涵及培养路径》一文中研究指出大学生领导力教育是培养在读大学生影响他人共同实现团队愿景的个人能力和素质,其提出适应了当代社会需求和国家人才发展战略,体现了高等教育培养未来领袖的使命和大学生全面发展的个体需求。本文对大学生领导力教育的目标定位、教育理念、培养方案等关键因素进行阐释,从人才选拔模式、教学方式、师资队伍、资源整合等方面提出策略与建议,以期提升大学生领导力教育的时效性。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
续智丹,林健,黄海燕[2]（2019）在《面向新工科的工程领导力教育研究》一文中研究指出工程领导力是面向未来的工程人才重要能力之一,本研究通过文献和实证研究方法提出了工程领导力概念与要素,以工程领导力要素为工程领导力教育的主要内容,制定了我国工程领导力教育方案,并对方案在课程、实践等方面的实施进行了阐述。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年05期）
张亮亮,夏镇波[3]（2019）在《大学生骨干领导力教育模式探索——基于澳大利亚国立大学的启示》一文中研究指出大学生是未来社会发展的中坚力量。现代大学培养大学生的领导力是形势发展的需要,也是大学生自身成长的内在要求。大学生领导力教育在西方大学已经普遍成为人才培养的重要环节,近年来也引起国内大学的普遍重视,也有了一定的探索发展。大学生骨干是学生中的优秀群体,在高校大学生中扮演着领导角色,其领导力水平不仅关系到大学生骨干自身成长成才,也关系到高校大学生教育、管理、服务工作的成效。本研究在分析国内高校大学生骨干培养的实践历程和理念方式转变的基础上,借鉴国外高校大学生领导力教育的经验做法,探索分析了当前大学生骨干领导力教育的模式,强调要转变教育培养观念,通过完善培养体系、课程设置、师资力量、资源平台等建设,构建大学生骨干领导力教育模式,进而教育和提升大学生骨干领导力。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年17期）
陈卫,叶文,周伟辉[4]（2019）在《高校大学生领导力教育的典型模式及其特点分析——以浙江大学为例》一文中研究指出领导力教育是当前高校人才培养的重要内容。我国高校积极开展大学生领导力教育,在理论研究和实践探索方面都取得了一定经验。以浙江大学为例,初步建立了领导力教育体系,包括课程型、社团型、实践型、综合型四种领导力教育模式。这四种典型的领导力教育模式各有特点、各有侧重,形成了相对完善的大学生领导力教育体系,为高校大学生领导力教育的发展提供了一种可供借鉴的参考样本。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年33期）
尹娜[5]（2019）在《浅议当代大学生领导力教育缺失及策略》一文中研究指出大学生领导力是大学生就业和创业的核心竞争力之一,也是大学生综合素质的表现。但由于家庭教育、学校教育及大学生自身因素,目前很多大学生的领导力教育是缺失的,领导力意识较为薄弱,这种现象对大学生自主学习、健康成长、顺利走向社会不利,加强大学生领导力教育刻不容缓。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年05期）
孟庆燕[6]（2019）在《特奥运动员领导力教育训练校本课程的开发》一文中研究指出随着“残健融合”、“特奥运动员领袖计划”等广泛推行,特奥运动员领导力的训练也在实践中广泛开展,但领导力教育的理论问题和有针对性的校本课程匮乏,亟待解决。本研究在借鉴已有校本课程开发模式的基础上,从四个方面系统探索特奥运动员领导力教育训练校本课程的建设。第一部分是背景研究。本研究综述了多个领域有关研究成果,以阐述本研究的理论价值和实践意义,理清领导力构成的要素,提出本研究“特奥运动员领导力的操作定义”、并为后续设计特奥运动员领导力课程的结构和内容提供理论支持。第二部分是课程开发预研究。本研究自编调查问卷,以了解特殊教师、认知障碍儿童的家长对开展特奥运动领导力教育的必要性和可行性,为开发该领域课程提供理论支持。调查研究发现,领导力基本素养、领导品质、领导技能叁大模块的内容是必须训练,也是可以训练的,且家庭和学校也在开展相关的工作,并认为相关训练对认知障碍人士领导力发展也取得了一定的效果。第叁部分是开发特奥运动员领导力教育训练的校本课程,包括课程目标制定、课程结构及内容构建、课程实施、课程评价。研究结果如下:(1)制定领导力教育训练课程目标,依据学生实际发展需求及课程目标的相关理论,将课程目标分为总目标和具体目标,依据不同的分类方法,将具体目标分为认知、技能、情感叁大目标。(2)领导力结构及内容构建,采取德尔菲法对领导力训练结构及内容的需求度与可训度进行论证。结果表明,专家一致认为领导力(基本素养、领导品质、领导技能)叁大模块总体需求度均较高;除了领导技能模块中的文字组织领域,其他各领域的可训练度较高。(3)课程实施,先从实施对象、组织形式、训练方法、实施途径和实施流程几个方面进行详细论述,再采用个案法验证课程实施的可行性。本研究选取两名个案,选择其所需领导力内容进行教学。研究结果表明,这些个案在所选的领导力内容上是有所改善的,说明该课程具有较强的实用性和操作性,可作为特奥运动员领导力教育训练的选择之一。(4)课程评价,采取德菲尔法,设计课程评价的架构、内容和条目,对课程各方面进行评估。结果表明,专家认为课程内容全面且合理、目标合理、实施操作性强、评价合理,对推动特奥运动员领导力教育训练校本课程的建设具有重要的意义。第四部分是课程总结与反思,总结本研究的成果和不足之处,并根据该成果提出未来研究的方向。(本文来源于《华东师范大学》期刊2019-05-01）
牟洁[7]（2019）在《女大学生领导力教育的发展路径探析》一文中研究指出大学生是高等教学培养出的社会人才,肩负着推动国家发展的重要使命。从某种意义上而言,大学生的专业能力以及综合素养直接决定国家的未来。当前,大学教育不断完善,高等教学不仅要夯实学生的专业技能,更要以提高学生的领导力为目标,其中女大学生领导力教育更为重要。因为社会普遍存在的"男强女弱"的思想局限性,导致女大学生在自身认识中存在不足,无法凸显自身的价值。针对这样的现象,我们必须结合实际,从女大学生领导力教育与发展路径的分析入手,通过对其理论与实践加以阐述,为促进女大学生进一步发展奠定坚实的基础。(本文来源于《今日财富》期刊2019年08期）
张荣华,苏丽敏,吉青青[8]（2019）在《课程领导力:教育硕士专业学位培养初探——基于“课程与教学论”的视角》一文中研究指出课程领导力是提升学校变革和推进教育进步的内驱力,也是教育硕士专业学位培养的核心目标之一。作为教育硕士专业基础课程,"课程与教学论"可以为培养课程领导力提供适宜的途径,即通过课程开发技术实作活动促进课程技术领导力的培养,以及运用多元课程文化熏陶促进课程文化领导力的形成。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年03期）
王福龙[9]（2018）在《全国干部教育培训规划对青年干部领导力教育的实践价值》一文中研究指出文章从干部教育的目标、内容和方法叁个方面分析了《2018—2022年全国干部教育培训规划》的内涵,从建立健全青年干部领导力教育体系、突出青年干部政治领导力建设、制定青年干部领导力发展的体制机制和推进青年干部领导力教育理论创新四个维度提出了《2018—2022年全国干部教育培训规划》对于党校系统全面贯彻新时代党的组织路线精神、培养忠诚干净担当高素质干部的实践价值。(本文来源于《领导科学论坛》期刊2018年09期）
孙杰,宋丽娜[10]（2018）在《国内大学生领导力教育的理论与实践探索》一文中研究指出目前国内对大学生领导力的研究相对还较少,对领导力的内涵界定还未统一,但也达成了一定共识。国内相关研究仍主要是对国外尤其美国的大学生领导力教育现状进行介绍,本土化研究还有待发掘。一些高校已经进行了探索并获得一定经验,但总体上我国在大学生领导力教育这一问题上仍有很多方面需要完善。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年38期）
领导力教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
工程领导力是面向未来的工程人才重要能力之一,本研究通过文献和实证研究方法提出了工程领导力概念与要素,以工程领导力要素为工程领导力教育的主要内容,制定了我国工程领导力教育方案,并对方案在课程、实践等方面的实施进行了阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
领导力教育论文参考文献
[1].王圆圆.高校大学生领导力教育的内涵及培养路径[J].教书育人(高教论坛).2019
[2].续智丹,林健,黄海燕.面向新工科的工程领导力教育研究[J].高等工程教育研究.2019
[3].张亮亮,夏镇波.大学生骨干领导力教育模式探索——基于澳大利亚国立大学的启示[J].中国成人教育.2019
[4].陈卫,叶文,周伟辉.高校大学生领导力教育的典型模式及其特点分析——以浙江大学为例[J].教育教学论坛.2019
[5].尹娜.浅议当代大学生领导力教育缺失及策略[J].当代旅游.2019
[6].孟庆燕.特奥运动员领导力教育训练校本课程的开发[D].华东师范大学.2019
[7].牟洁.女大学生领导力教育的发展路径探析[J].今日财富.2019
[8].张荣华,苏丽敏,吉青青.课程领导力:教育硕士专业学位培养初探——基于“课程与教学论”的视角[J].教育理论与实践.2019
[9].王福龙.全国干部教育培训规划对青年干部领导力教育的实践价值[J].领导科学论坛.2018
[10].孙杰,宋丽娜.国内大学生领导力教育的理论与实践探索[J].教育教学论坛.2018