小公鸡和小鸭子教学论文

问：小公鸡和小鸭子评课稿子评课优缺点

1. 答：《小和小鸭子》评课稿子评课优缺点如下：
   《小公桥裂鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。利用多媒体课件，调动学生多种感官参与感悟教学。通过精美的插图，让学生认真观察，发现小公鸡和小鸭子外形的区别，培养学生的观察能力。
   创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
   课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。也逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
   不足之处：朗读还不够充分。如果时间允许的话，还可以让学历厅生分角色表演课本剧，加强对课文的理解与感悟。
   《小公鸡和小鸭子》原文：
   小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
   小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢敏烂闭你。”

问：作文《小公鸡和小鸭子》400子

1. 答：小公鸡和小鸭子
   在遥远的山里，住着一只小公鸡和一只小鸭子，它们是世界上最好的朋友。
   一天，小公鸡和小鸭子在山里玩耍，突然，他们发现地上有六只虫子，小公鸡说：“这里共有六只虫子，那么就你三只我三只吧！”“好啊。”小鸭子毫不思哗银索地说。小公鸡狼吞虎咽的把虫子给吃了，而小鸭子却把虫子藏起来，等到肚者橡子饿了再吃。过了一会儿，小公首芦旁鸡肚子又饿了，于是，小公鸡把小鸭子的虫子也吃了。小公鸡的肚子倒是吃饱了，可是小公鸡的心里怎么也平静不下来，只好红着脸向小鸭子说出了真相，小鸭子说：“没关系，我还可以找其他的虫子嘛！”说完，小公鸡的脸更红了。第二天早晨，小公鸡很早就起床了，它到山里去寻找食物，顺便带了几只虫子给小鸭子，小鸭子说：“你捉虫子给我，我用什么来报答你呢？”“不用了，我昨天不是吃了你的三只虫子吗，今天我捉来还给你。”
   从此，他们在山里过着有趣，高兴的日子。

问：《小公鸡和小鸭子》教材分析

1. 答：      本单元以“伙伴”为主题，围绕这个主题编槐埋困排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。本单元的语文要素是“练习读好角色对话，引导学生通过朗读体会加上描述动作情状的词语使句子更生动，联系上文了解词语的意思，积累并运用词语”。
         《小公鸡和小鸭子》是一篇童话课文，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
         本篇课文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
         全文共有六个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫。第二至四自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景。草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
           本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点，了解偷偷地、飞快地液逗等词语的意思体会，加上描述动作形状的词语，能使句子更加生动形象。另外，吃得很欢、急得直哭等词语也是积累的内容，吃的很欢的欢，也可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料。课文小公鸡和铅念小鸭子的对话主要集中在第三自然段，这段文字内容简单清晰，口语化强，情景完整，适合低年级学生进行对话的朗读练习。