论文摘要
为适应21世纪社会经济发展的需要,艺术类学校的办学规模逐步扩大,因此,艺术类学生也成了高考大潮中的一支主力军。艺术类考生不仅要经历高考,还要进行激烈的专业测试筛选。艺术类考生往往要承受更大的心理压力,接受更残酷的竞争。他们不仅要经过专业课考试,还要通过文化课考试,才有可能真正踏进高校大门。许多专业报名录取比例都在1:10以上,1个录取名额有10个人竞争,最热门的专业甚至上百人竞争1个招生名额。此外艺术生在校的培养费用相当高,不少家庭都是举债供孩子读书。这些都让艺术类学生产生不同的生理和心理压力,他们的心理健康问题应该得到关注。新时期艺术类考生又有哪些新的心理特点,他们存在着怎样的心理问题,影响这些问题产生的因素有那些,我们又如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质,本文试就这些问题进行分析阐述。本文通过心理测试、问卷调查、活动观察、访谈等方法侧重探明社会变革时期艺术类考生究竟存在哪些心理问题,有哪些表现特征,进而找到中学生心理问题的成因,针对这些学生存在的心理问题,探索教育干预策略,提高学生心理素质。通过调查,我们发现艺术类考生存在的心理问题主要有以下类型:自卑型。这类学生因为自己的学习不如别人,或者因自己的长相不好,产生处处不如别人的想法,缺乏自我肯定的信心和勇气,时常说自己不行。依赖型。有问题自己不会解决,遇事优柔寡断,生活上处处依赖自己的父母,学习缺乏进取心。自恋型。这类学生自高自大,总认为自己高人一等,夸大自己的才能,看不起别人;喜欢指使他人,要求别人按照自己的意志行事;渴望持久的关注和赞美。偏激型。思想偏激,牢骚满腹,听不进他人的劝说,经常顶撞老师和同学,甚至做出不符合社会道德规范的事情来;对批评和教育往往带有逆反心理。艺术类考生,还主要存在下列心理问题:①人际关系障碍。我们的调查结果显示,约15﹪的学生存在中度以上的心理问题。主要表现为人际关系失调、冲突。②环境适应障碍。调查中约30﹪的学生反映对校园环境有失落感;对文化学习感到困惑或者厌倦;对生活环境也有不适应心理。③自我认识障碍。艺术类学生多表现为过低的自我评价。他们在把理想我与现实我进行比较时,对理想我期望较高,又无法达到。理想我与现实我的距离过大,导致了自我矛盾冲突,于是,他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。艺术类考生心理健康问题主要影响因素突出地表现为以下两点:1、高考录取率。从近几年的情况来看,艺术类考生的录取率也低于普通文理科,就业危机也开始显现。因此考生升学压力仍将居高不下。“艺术捷径”这条路越来越难走了。统计数据显示,艺考的本科录取率,已经低于普文普理的本科录取率。2、经济原因。艺术生是高消费的人群,学艺术需要的是高投入。培养一个艺术生,需要付出的财力不是普通的家庭能够承受得住的。对于有钱的人家来说这些不算什么,但是对于普通家庭的孩子,尤其是农村地孩子来说,就成了问题。而且就是投入了这些也不一定能上大学,就是考上了大学,艺术类专业的学费也比普通的专业高很多。艺术生背负越来越重的经济负担。据了解,不少家庭都是举债供孩子学习艺术的。在这样的背景下,艺术生怎能没有心理压力呢。解决高中艺术类考生心理健康问题应对策略有以下几条方案:一、加强艺术类学生心理辅导,完善学生心理咨询体系,对学生的心理问题进行心理协调。二、针对艺术类学生的特点,加强学生工作干部队伍建设。三、在常规教学中渗透心理辅导,帮助学生正确面对考试。四、教师要做学生的心理医生,帮助学生学会自我调适和转移心理压力。五、营造一个宽松和谐的班集体氛围,帮助学生调整人际关系,改变不良社会认知六、要争取家长的大力配合,帮助学生做好考前准备,科学迎考。
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