初高中生物教学衔接的校本课程开发研究

论文摘要

随着新课改的深入,教育界逐步加强了对学生自身持续发展的关注。不论是高考还是高二的学业水平测试对高中生物教学都提出了更高的要求。而高中生物课程自身的特点也要求学生具备一定的生物学基础。然而在实践中由于种种原因,很多高一新生并不具备高中生物教学所需的基础,这是初高中生物教学过程中一个不容忽视的衔接问题。本研究采取了理论加实证的研究方式,对初高中生物教学衔接校本课程的开发进行了研究。理论上首先分析了课程衔接的必要性,介绍了校本课程的发展概要,探究了课程衔接、校本课程的理论基础,从而为初高中生物教学衔接校本课程的开发奠定了理论基础。在实践研究方面,结合平时教学实践寻找分析初高中生物教学中需要衔接的地方,分析研究,提出初高中生物教学衔接校本课程的开发方案,并着手编制“初高中生物教学衔接校本课程”的教材。本研究以独特的视角探寻了一条解决课程衔接问题的新途径。即利用校本课程这一形式来进行课程衔接,既可解决常规生物课课时短缺的问题,又可解决衔接课程内容的系统性问题。本研究为初高中生物教学衔接校本课程的教材编纂构建了一个基础平台,虽然没能完成所有专题的教材详案编写,但已经完成了教材编写的整个流程,至少也能为一线教师今后的实践工作提供一个可借鉴的范例。本研究也为初高中生物的衔接教学工作开辟了一个新的探索、研究方向,搭建了一个发展性的实践平台。由于涉及面广,工作量大,加上受人力和物力投入等诸多方面的限制,尚有一些问题未能解决。本研究某些环节上也存在着不足之处。最后笔者也提出了几个值得思考的问题,希望在今后的工作中能得到不断加强和完善。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 0 前言
• 0.1 课题研究的缘起
• 0.1.1 新课改和高中课程特点对课程衔接的诉求
• 0.1.2 实际教学现状对课程衔接的要求
• 0.1.3 开发初高中生物教学衔接校本课程的可行性
• 0.2 研究内容
• 0.3 研究目的和意义
• 0.4 研究方法
• 0.4.1 文献法
• 0.4.2 问卷调查
• 0.4.3 个案访谈
• 0.4.4 行动研究法
• 1 课程衔接理论的概述
• 1.1 课程衔接的概念分析
• 1.1.1 课程衔接的基本含义
• 1.1.2 初高中生物教学课程衔接的具体含义
• 1.2 课程衔接的研究概况与实践现状
• 1.2.1 国内外相关研究
• 1.2.2 实践现状问题分析
• 1.3 课程衔接的理论基础
• 2 校本课程的发展概要
• 2.1 校本课程的概念分析
• 2.1.1 课程的基本含义
• 2.1.2 校本课程的由来
• 2.1.3 校本课程实施的现实意义
• 2.2 校本课程的国内外研究现状
• 2.2.1 国外校本课程实施情况
• 2.2.2 国内校本课程实施情况
• 2.3 校本课程的理论基础
• 3 初高中生物教学衔接校本课程开发的需求分析
• 3.1 高一新生生物学基础知识调查
• 3.2 衔接课程必要性的问卷调查
• 3.3 衔接课程必要性的个案访谈
• 3.4 需求结果分析
• 4 初高中生物教学衔接校本课程的开发
• 4.1 初高中生物教学衔接校本课程的目标
• 4.1.1 生物学校本课程的目标取向
• 4.1.2 初高中生物教学衔接校本课程的目标定位
• 4.2 初高中生物教学衔接校本课程的内容选择
• 4.3 初高中生物教学衔接校本课程的组织原则
• 4.4 初高中生物教学衔接校本课程的实施策略
• 4.5 初高中生物教学衔接校本课程的评价问题
• 4.5.1 对学生的评价
• 4.5.2 对课程本身的评价
• 5 基于初高中生物教学衔接校本课程教材的编写
• 5.1 教材的选题编写标准
• 5.1.1 多元化选材
• 5.1.2 要符合实际
• 5.1.3 要有选择性
• 5.2 教材的编写思路
• 5.2.1 教材编写的总体思路
• 5.2.2 教学理念、方法的使用
• 5.3 教材编写过程及案例
• 5.3.1 搭建教材编写平台
• 5.3.2 形成教材框架结构
• 5.3.3 教材编写案例
• 6 对初高中教学衔接校本课程的评价
• 6.1 教师对初高中教学衔接校本课程的评价
• 6.2 学生对教学中渗透穿插的衔接教学策略的评价
• 7 结论与反思
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士研究生期间发表的论文
• 致谢