山东省青岛市西海岸新区第五高级中学266400
摘要：高中美术课中的美术欣赏经过教育改革已成为审美教育的核心，让受教育者欣赏直观的作品进而启迪和培养他们，使其对艺术的鉴赏能力得到提高。学会美术欣赏为开展美术教育提供了知识储备，学习时能了解美术的基本概念和它的社会价值，意识到美术作品是内容和形式的统一，进而对其表达的情感做出探究。美术欣赏能提高学生的鉴赏能力，进而发现美、创造美。
关键词：美术欣赏审美教育美术教学
现实生活中的审美活动丰富多彩，例如美术欣赏，艺术的力量不可小觑，不只是通过作品引起审美上的共鸣进而使欣赏者为之倾倒；更重要的是引导我们用审美的眼光来看待生活，锻炼形象思维，学会把创造和艺术色彩运用到生活中，对美术作品中直接表现的意象展开联想然后领会其中隐含的意象，即“言有尽而意无穷”。美术教学的主要任务是开展美术教育，始终贯彻提高学生的鉴赏能力这一主线。
一、学会美术欣赏为开展审美教育提供知识储备
高中美术欣赏内容通古今、连中外，纷杂的内容是由各种欣赏和各个专题组成的，因此要求学生对基础内容有了解并善于学习，进而充实自己的审美内涵，提高审美能力，且这个过程还有利于智力的提高。
1.了解美术的社会价值。任何一部美术作品都来源于当时的社会背景和时代背景，在这样宏大的创作背景下，美术作品实属沧海一粟。要理解莫奈的作品就要去了解莫奈生活的时代和莫奈作品的创作背景，使自己对莫奈作品的见解更加深刻。美术还有教育和审美作用，例如在克拉姆斯柯依的《无名女郎》、委拉士贵支的《宫娥》、马奈的《吹笛少年》中看到了不同主人公的性格特点和精神风貌；从德拉克洛瓦的《自由引导人民》、苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》、米勒的《拾穗》中看到了当时社会历史事件的美。在现代社会的物质及精神文明建设过程中，我国将会发挥教育职能。
2.认识美术作品的内容和形式。美术作品的美感充盈与否首先就取决于内容是否充实丰富。满族女画家傅清萍的作品《金秋灿烂》就是内容充实的佳作。《金秋灿烂》描绘的是北方秋季原野的景色，画家没有展开画幅刻意去描写秋熟的宏观场面，而是通过对一组挺直向上的葵花和一群从葵花头上掠过的红蜻蜓之间置陈布势的巧妙处理，把有限变为无限，使画面展现了视野开阔、秋意浓重的灿烂景观。画面中蜻蜓与葵花的动静呼应，建构了大自然的一种生命状态，在带有一种冷漠萧疏的整体黄灰色调子下，这种生命状态又显现出了一种顽强与孤寂。在对这幅作品进行鉴赏的时候，就可以体会到生命顽强的可贵。将所学知识与美术作品有机地结合起来，而不是单纯地讲解书面知识，给学生思考、理解、表达的机会，可以培养他们的分析和思考能力，进而提高鉴赏能力。作品内容的意义重大与否与题材是否重大并无关系。
二、美术欣赏是审美能力得以逐步提高的必要条件
没有人的审美能力是自然天成的，都需要一个逐渐学习、完善，然后建立起审美观点的过程，在这个过程中逐步提高审美能力。学生可通过鉴赏古今中外的美术作品来增长见识、拓宽视野，从而提高审美素养。通过学习，学生能深刻地认识到罗中立的《父亲》、陈丹青的《泪水洒满丰收田》、法国米勒的《劳动归来》等等都是不同国家、不同时代体现劳动美的典例，是人类文明的结晶。美术教育产生和带来的良好影响具有极强的感染力，而不是硬性灌输、被动接受，只因其具有非凡的鉴赏和艺术价值，与人们的感性认识规律而契合，也与青少年的心理发展相符合，所以起到了潜移默化的作用。像丰子恺先生所说的那样：“人民每天瞻仰的这些完美无缺的艺术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”让学生在充满美的环境中成长、受到熏陶、完善和发展对美的认识，达到了提高学生审美能力的结果。在这个过程中美术欣赏的作用不可忽略。
三、美术欣赏使审美教育融入生活
爱美之心，人皆有之。艺术美，自然美，生活美……美是形象具体的，人们从鉴赏美术作品这一过程中获得了美的享受，也从与自然的交流中，和在社会人际关系的处理中体会到美。会欣赏美术作品中的物象，面对生活中的具体物象时内心的情绪一定也是丰沛的。罗丹曾说：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。所以，我们要善于观察生活，发现其中的美，并让这种美体现在我们的生活和学习中。
在学习美术欣赏的过程中，学生们会对美术及审美知识有更深的了解，给他们加深体会的机会，提高他们的想象能力，丰富形象思维，使感情更加充沛。学习的意义不仅仅在于丰富学生的文化知识，更重要的方面是培养和熏陶他们对祖国的热爱之情，使他们在德和美方面取得发展，进而提高鉴赏水平。所以，我们要倡导以美辅助品德发展，开发智力，鼓励劳动，强健体魄，培养出有较强审美鉴赏能力和素养的一代人。
参考文献
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