从历史维度探析全人教育理念对体育发展的影响

论文摘要

全人教育是人类历史上出现的一个重要的教育流派,她着眼于“全面的人”的理论研究和实践探索,推行一种可以培养出品德高尚、智力健全、身体健壮的“完全人格亦即和谐人格的教育”。无论是在西方还是在中国,全人教育经过漫长的历史发展后形成有完整和清晰的脉络。学界将全人教育追求的以培养德、智、体等多方面健全和谐发展受教育者为目的,强调人的全面、整体、均衡发展的观点和信念称之为全人教育理念。由于体育作为身体技能在人与人之间言传身教,有着明显的教育特点,这注定体育与教育之间不可分割的关系。全人教育理念从产生之日起便对体育拥有不可忽略的影响,并且这种影响伴随着全人教育理念发展而延续。文章从历史的维度分阶段地解析不同历史时期全人教育理念的具体理论观点和实践形式,同时探讨她对同时期内体育发展的理论和实践所产生的影响。之后,通过对这些影响作用客观全面的评价,寻求新的历史时期内全人教育理念给体育发展带来的有益的启示,希望可以借鉴全人教育理念的积极因素,使体育回归人文本质,得到和谐发展。文章共分为六个部分。第一部分为绪论,指出了文章研究的目的和意义,对相关研究概况做出综述,介绍了文章的主要研究对象与方法。第二部分阶段地对西方和我国传统全人教育理念的内容及其对体育发展产生的影响做出研究和探讨。第三部分总结了近当代世界范围内全人教育理念发展的成果及其与体育发展的关系。第四部分立足于先前研究的基础上,从历史维度就全人教育理念对体育产生的重要影响提出客观的评价。第五部分提出了当前我国体育发展出现的困境,并试图参照全人教育理念积极作用来寻求体育发展的新思路。第六部分对全文做了总结:全人教育理念有着独特的理论与实践价值;体育的良性发展应积极吸收全人教育理念中的营养,在完善自我的同时为社会培养出具备完整知识架构、正确价值观、积极人生态度、健康体态和健全人格发展的人才。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究的目的和意义
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 相关概念界定
• 1.2.2 研究现状
• 1.3 研究对象和方法
• 1.3.1 研究对象
• 1.3.2 研究方法
• 2 传统全人教育理念对体育发展的影响
• 2.1 西方传统全人教育理念对体育发展的影响
• 2.1.1 古希腊时期的全人教育理念与体育发展
• 2.1.2 文艺复兴时期的全人教育理念与体育发展
• 2.1.3 英国资产阶级革命前后的全人教育理念与体育发展
• 2.1.4 欧洲工业革命时期的全人教育理念与体育发展
• 2.2 我国传统全人教育理念对体育发展的影响
• 2.2.1 我国古代全人教育理念与体育发展
• 2.2.2 我国全人教育理念后续发展及对体育的影响
• 3 近当代全人教育理念对体育发展的影响
• 3.1 “全人教育”理论对体育发展的影响
• 3.1.1 “全人教育”理论的基本观点
• 3.1.2 “全人教育”理论对体育发展的影响
• 3.2 全人教育理念的现当代成果与体育的发展
• 3.2.1 现当代全人教育理念发展的新成果
• 3.2.2 现当代全人教育理念对体育发展的影响
• 4 从历史维度评价全人教育理念对体育发展的影响
• 4.1 全人教育理念对体育发展的积极的影响
• 4.1.1 和谐理念促进了体育的健康发展
• 4.1.2 理想观念推动了体育的良性发展
• 4.1.3 实践特点保证了体育的持续发展
• 4.2 全人教育理念的缺憾给体育发展带来的思考
• 4.2.1 体育理论应当有正确的哲学基础
• 4.2.2 体育实践应当与社会现实相适应
• 5 全人教育理念对当前体育发展的启示
• 5.1 全人教育理念映衬下的当前体育发展困境
• 5.1.1 体育教育与文化教育脱离
• 5.1.2 竞技体育出现人文危机
• 5.1.3 群众体育明显步调失衡
• 5.2 全人教育理念对当前体育发展的启示
• 5.2.1 倡导体育文化理念
• 5.2.2 引入人本体育理念
• 5.2.3 构建和谐体育理念
• 6 结语
• 参考文献
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况