声音与回响：我国农村中师毕业生的历史考察（1979-2009）

论文摘要

本研究以1979-2009年农村中师毕业生的求学、受业、工作、生活及其变迁为考察对象,主要利用人类学的实地研究（field study）和口述史（oral history）的方法,构筑了改革开放以来我国农村小学教师来源、培养、就业及其社会生活等多维的历史影像。具体地,在回顾中等师范教育改革与发展史实的基础上,研究以“加入者”、“受业者”、“坚守者”、“背离者”的观察视角,考察了不同历史阶段农村中师毕业生们及其“后继者”的现实景况；同时研究试将社会心理学（social psychology）等有关理论作为分析工具,对这段教育历史中的某些现象进行了分析与解读。通过历史考察,本研究主要发现：（一）在社会不断发展,尤其是经济大发展的背景下,政府政策、农村家庭与中师生个体三者之间的交叉互动,共同构建了1979-2009年我国农村小学师资状况历史发展的现实,这一交叉互动不仅体现在我国中等师范学校发展变迁过程中,还体现在农村社会群体对“未来小学教师”教育的选取心态上。（二）“未来的农村小学教师”只能依靠农村。对这一群体的预定与确保,需要基于农村实际,需要在对中师教育的历史继承中改革,需要在良好的政策引导下走向可持续。根据地方实情,制订有吸引力的政策措施,吸引更多学子报考师范,吸引更多高素质人才投身农村小学教育,是农村基础教育师资工作的起点与关键。（三）农村小学教师原始学历层次的不断提高,并不意味着对“面向农村,面向小学”为培养方向的农村师资培养传统的改变,中等师范教育的终结,并不意味着中师教育优良传统的消散。中师教育留给现行“未来农村小学教师”教育可借鉴与继承的优良传统包括：职业和执业思想教育方面、课程设置方面、以学生个性发展为主的环境创设方面以及教育实践方面等。（四）改革开放以来任教于农村学校（尤其是农村小学）的中师毕业生们的业务水平、生存状态,流动状况,以及群体心态,值得关注与研究。它们对于中师之后的“未来小学教师”群体—尤其是小教大专毕业的教师群体—构成重要影响；同时对当前国家促进教育公平以及实施农村义务教育教师资源均衡配置,有参考价值。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导言
• 一、研究缘起、目的及意义
• 二、已有的研究
• 三、研究方法、过程与理论工具
• 四、概念界定与研究思路
• 第一章 中师教育发展及农村中师毕业生群体特征概述（1979-2009）
• 一、恢复调整中的中师教育（1979-1984年）
• 二、繁荣时期的中师教育（1985-1991年）
• 三、市场经济体制改革中的中师教育（1992-1998年）
• 四、过渡与转型时期的中师教育（1999-2009年）
• 第二章 加入者:为什么选择中师
• 一、家庭与个人选择的背后
• 二、政策对选择中师的影响
• 第三章 受业者:中师所给予的
• 一、职业理念与敬业思想
• 二、课程设置与一专多能
• 三、自我管理与主动成长环境的创设
• 四、对教育实践环节的重视
• 第四章 坚守者:乡村学校的工作与生活
• 一、从学生到教师的角色转换
• 二、乡村学校生活
• 三、婚恋与社会交际
• 第五章 背离者:理想与现实之间
• 一、不同时期的同一个理由
• 二、从背离到被背离
• 三、一项关于中师毕业去向情况的调查
• 第六章 后继者:竞争中的迷惘
• 一、小学教育专业的大专生
• 二、本科院校中的免费师范生群体
• 结语:谁是未来的农村小学教师
• 一、关于研究的几点说明
• 二、研究发现
• 三、期待
• 附录
• 附录一:本研究重要采访活动
• 附录二:有关改革开放后的"农村中师毕业生"情况问卷调查
• 附录三:口述资料样本
• 附录四:河南信阳师范学校教育实习成绩评定表
• 附录五:中师毕业生毕业去向情况调查表
• 附录六:湖南省祁阳县教育局《关于做好2090年农村小学教师定向培养专项计 划招生工作的通知》
• 参考资料和文献
• 后记