论文题目: 小学生口语交际弱势的影响因素与对策
论文类型: 硕士论文
论文专业: 语文教育
作者: 唐桂英
导师: 雷良启
关键词: 小学生,口语交际
文献来源: 江西师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 以往的听说训练与阅读教学、写作教学等相比，一直都处于弱势地位。现在新的语文课程标准把原来的听说训练改为口语交际，这是语文教学改革的一项重要内容，也是语文教学适应时代发展的重要举措。但纵观语文口语交际教学的实际情况，却不容乐观。一方面是时代迫切需要有良好口才的综合型人才、复合型人才；一方面是我国受传统教学模式局限，教师忽视学生口语交际能力的培养，导致了语言的贫困，对于学生今后的发展极为不利。本文就语文教学内容中新增的口语交际教学内容，多角度地系统分析了国内外小学口语交际教学的现状，以及形成小学生口语交际弱势的原因，并探讨相应的对策措施，以提高小学生口语交际能力，发展健全人格，适应时代发展的需要。
论文目录:
第一章 引论
1.1 口语交际的重要性
1.2 口语交际教学的含义以及与听说教学的区别
1.2.1 关注的重点不同
1.2.2 教学活动开展的凭借不同
第二章 口语交际概说
2.1 口语交际的含义及特点
2.1.1 口语交际的含义
2.1.2 口语交际的特点
2.2 口语交际的心理过程
2.2.1 倾听的心理过程
2.2.2 表达与交流的心理过程
2.3 儿童对母语口语的掌握
第三章 我国小学语文口语交际教学现状及影响因素
3.1 口语交际教学的沿革
3.2 我国小学语文口语交际教学现状
3.3 形成口语交际弱势的影响因素
3.3.1 教师的因素
3.3.2 学生的因素
3.3.3 教学内容的因素
3.3.4 口语交际教学的评价缺乏科学性
第四章 国外口语交际教学的特色及教学借鉴
4.1 国外口语交际教学的特色
4.2 国外母语口语交际教学借鉴
4.2.1 听说读写并重，对口语交际教学高度重视
4.2.2 课程标准或大纲规定了达到目标的技巧
4.2.3 为检测口语交际教学的效果，教学大纲规定了达标检测标准
4.2.4 对口语交际能力的定位更为科学合理
第五章 改变小学生口语交际弱势的对策
5.1 创建民主、宽松的教学环境
5.1.1 建立融洽的师生关系，平等地对待全体学生
5.1.2 处理好学生间的关系
5.1.3 满足学生的自我肯定
5.2 情景交际，合作互动
5.2.1 在丰富的生活中寻求交际的话题
5.2.2 在互动的过程中学会沟通
5.2.3 在真实的情境中激发交际的欲望，提高交际密度
5.3 提供机会，让弱势学生有机会取得进步
5.3.1 “说话”型口语交际课
5.3.2 “单向交流”型口语交际课
5.3.3 “双向交流”型口语交际课
5.3.4 日常语文课及日常学校生活
5.4 教学方法多样化
5.4.1 以教学内容为基础，选择教学方法
5.4.2 根据学生的个性差异，确定教学方法
5.4.3 教学资源不同，教学方法不同
5.5 加强评价
5.5.1 让学生主动参与评价
5.5.2 扩展评价的范围，进行鼓励性评价
5.5.3 及时反馈评价信息
5.5.4 制定口语交际教学的评价内容
结语
参考文献
发布时间: 2006-10-12
参考文献
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- [3].情境教学与小学口语交际研究[D]. 曹海燕.内蒙古师范大学2013
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- [7].小学生口语交际能力评价的方法与策略[D]. 刘辉.东北师范大学2005
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