论文摘要
社区矫正是我国当前行刑制度改革的一个核心内容,它是我国政治、经济、文化和社会文明程度发展到了一定阶段的产物。对矫正对象的矫治教育是社区矫正工作的核心内容,贯穿于社区矫正工作的全过程,是提高矫正质量、实现矫正目标的重要基础和根本保证。分类矫治分阶段教育管理制度是社区矫正工作中的一项重要制度,是个别预防刑罚思想的体现。本文通过对分类矫治管理制度理论上的探讨及国外一些成熟的分类管理制度的借鉴,探索在我国建立科学的现代的分类矫治分阶段教育管理工作制度,以期解决我国当前社区矫正工作中出现的相应问题。通过探索科学有效的矫治教育模式方法,最大程度、最可能多地提高监外服刑罪犯的矫正质量。本文主要阐述了社区矫正分类分阶段矫治的意义和理论基础,分析了国内外社区矫正分类分阶段矫治工作现状,对社区矫正对象如何分类并实施分类矫治监管进行研究探讨,提出了社区矫正对象分阶段教育的实施方法、存在的制约因素及建议方案。
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中文摘要Abstract引言第一章 社区矫正分类分阶段矫治的意义与理论基础第一节 分类矫治分阶段教育管理制度的理论基础一、对矫正对象实行分类分阶段矫治是现代刑罚目的的内在体现二、对矫正对象实行分类分阶段矫治顺应国际社会教育刑趋势三、对矫正对象实行分类分阶段矫治是教育规律的必然要求第二节 分类矫治和分阶段教育管理制度的意义第二章 国内外社区矫正分类分阶段矫治工作现状第一节 国外社区矫正分类分阶段矫治工作现状第二节 国内社区矫正分类分阶段矫治开展情况第三章 社区矫正对象的分类第一节 分类矫治应遵循的主要原则第二节 分类矫治前的情况调查一、医学和心理学检查二、审前评估三、入矫人格调查第三节 社区矫正对象的主要分类及其特征一、根据犯罪类型进行分类二、依其人身危险性进行分类三、根据矫正对象的性格特征进行分类四、根据罪犯的气质特征进行分类五、根据矫正对象的能力大小进行分类六、根据年龄进行分类七、以罪犯的需要为标准的分类第四节 分类矫治与一般性矫治的关系第四章 社区矫正对象分类矫治监管的主要途径和方法第一节 对高、中危险等级矫正对象的矫治一、加强社区矫正知识的宣传，确立矫正对象的服刑意识二、提高对高、中危险等级矫正对象矫正措施的针对性三、落实“人格不同处遇不同”，明确规定不同危险等级的矫正对象的不同处遇，引导高、中危险等级矫正对象的积极转化四、实行累进处遇制，强化对高、中危险等级矫正对象的动态激励五、严格执行奖惩制度，加大奖惩力度，调动矫正对象参加矫正活动的自觉性六、集中矫正力量，加强管控力度七、切实解决高、中危险等级矫正对象的实际困难，提高其适应社会的能力第二节 对不同性格类型矫正对象的矫治第三节 对各种气质类型的矫正对象应采取的矫治方法第四节 对未成年矫正对象的矫治第五节 根据矫正对象的能力大小和罪型进行矫治第六节 社区矫正对象的个案矫治第五章 社区矫正对象分阶段教育第一节 分阶段教育应遵循的原则第二节 分阶段教育的具体内容第三节 分阶段教育的实施主体第四节 分阶段教育实施应注意的问题第六章 分类矫治分阶段教育的制约因素及建议第一节 人员的制约及对策建议第二节 法律的制约及对策建议第三节 经费投入的制约及对策建议第四节 流动人员增多造成监管困难及其建议结论参考文献攻读学位期间公开发表的论文后记详细摘要
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标签：社区矫正论文; 分类分阶段论文; 矫治教育论文;
社区矫正矫治研究 ——以受刑主体的分类、分阶段为视角
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