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摘要：士官教员是院校和训练机构军事科目的一个主要教学力量，在动作示范、组织指挥、形象气质等方面有明显优势，但有的士官教员在军事科目教学中语言技巧运用不足，导致教学质量较差。本文就善用激励性、情感、肢体语言交流，语言运用的艺术性和多样性，语言讲授的影响力和权威力，语言表述的规范性和准确性等方面，探讨了军事科目教学中士官教员语言技巧的培养和运用，望对士官助教授课质量有所帮助。
关键词：士官教员；军事科目；语言技巧；运用
对于课堂教学者来说教学语言技巧有着巨大的意义，随着教学手段和教学方法的发展，对教学的语言技巧也有了更高的要求。在军事科目教学中，士官教员的教学手段、组织模式、教学方法多趋向现代化以及多元化，因此语言技巧在军事科目教学中重要度越来越高，士官教员由于教学经验和自身经历有限，所以语言技巧长存在背课式、直述式、逻辑不清等现象，这直接影响了学员的学习主动性和积极性[1]。
一、语言表述要具有准确性和规范性
军事科目教学中需要用到的语言有有声语言和肢体语言两种语言，而课后作业中，对学员下达作业提要也需要规范性和准确性的语言，这关系到教学内容、质量和要求。
1.1语言发音要用普通话、口齿清晰
在军事科目教学中学员获取知识和其他信息的方法是依靠视觉和听觉接受刺激，因此如果士官教员授课时语言不规范，随意性等，其不仅是影响和学员之间的情感交流，军事科目知识的传授，甚至会对学员的语言行为造成影响[2]。所以军事科目教学中士官教员授课时应该以统一的普通话来教学，同时还要做到节奏分明、抑扬顿挫、快慢适中、字正腔圆等。日常工作中，士官教员要多练习、多研究，以提高普通话水平，掌握发音技巧，使军事科目教学中士官教员的语言就有振奋学员精神的作用。
1.2语言表达要准确规范、声音洪亮
军事科目中的技能教学就是将动作理论化，将军事动作相关的理论知识以文字转换为肢体和语言动作，在这动作理论化过程中，需要士官教员注意语言的准确性和规范性，特别是专业的军事术语，这是军事行动中所需要的，必须要准确表达。另外作为军事科目教学中的士官教员，其必须有洪亮的声音，这样可以提高学员的关注力度和理解，提高学员学习效果。
1.3语言表述要言简意赅、自然流畅
在军事科目教学中，士官教员要避免背课式、直述式、平铺式等教学方式，讲课时也要避免逻辑不清、磕磕绊绊等语言表述，同时还要避免出现复杂的简单讲、简单的复杂讲等现象，要体现出教学的言简意赅、自然流畅。如果士官教员教课时以背课式、直述式、平铺式等教学方式，会使学生失去学习兴趣，同样口齿不清、结结巴巴的表述也会影响授课质量。因此要想提高教学质量，士官教员必须做到面对众多学员可以自如讲、大胆讲、放开讲，语言要流畅，言语简练，意思完整。同时讲课内容不仅要准确、简练，还要有合适表达方式，士官教员要有自信、有活力，这样可有效促进教学质量的提高[3]。
二、语言讲授要具有影响力和权威性
不管是军事理论课还是军事技能课，都非常重视学员与士官教员之间互动性，而在军事技能课教学中，士官教员的语言是否有影响力和权威性，对于军事技能课的教学质量有直接的关系。
2.1动作要领理论化，展现语言讲授的重要性和影响力
作为军事科目教学中的士官教员，在技能课教学需要将动作理论化，并突出语言讲授的重要性和影响力。在讲解动作要领时，士官教员如果以啰嗦、繁杂、拖沓、语序混乱等语言来概括，势必会混乱学员的思维，因此应该以规范、准确、精练的语言来概括，提高教学和训练质量。同时士官教员在教学中还要率先垂范、以身作则，引领教学中可以用语言来刺激学员，让学员知道其自身与标准之间的差，有效提升学员的知识面和精湛的军事素质。
2.2以教材为中心，突出语言讲授的权威性、严肃性
士官教员想要在教学中发挥语言权威性、严肃性，首先需要掌握教材，全面吃透教材，陶行知先生曾经说过“学高为师，德高为范”，这是说教师的个人修养、一举一动等都会潜移默化影响学员[4]。比如一个优秀的士官教员，其教授时具有语言的权威性、严肃性，他可以通过语言来感染学员，在讲授时通过语言将深奥的教学内容转化为浅显，将抽象的教学内容转化为具体，将平淡教学内容转化为神奇，可极大的激发学员的学习兴趣。
三、语言运用要具有艺术性和多样性
军事科目教学中语言是士官教员讲授动作技能和传授知识的重要工具，同时语言也是士官教员和学员进行情感交流的重要渠道，因此士官教员在军事科目教学中还要使语言表达具有艺术性和多样性。
3.1注重语言运用的艺术性和多样性
语言是构成教学艺术的主要形式，也是士官教员进行教学任务、完成教育的重要手段，有丰富经验的优秀士官教员，在授课时他的语言可以引人入胜，让学员进入艺术的境界，但有些士官教员虽然有很高的才华，但是其在授课时却常常语不传情、词不达意。例如军事科目教学中，如果士官教员使用单一的语言表达方式，长期下去学员就会产生厌训、消极、倦怠等情绪，严重降低教学质量。但如果士官教员的语言表达有艺术性和多样性，在军事科目教学中引用一些实际案例和深刻的哲学语言，就会使学员保高度集中的精神听课，提高教学质量。所以军事科目教学中士官教员要注重语言运用的艺术性和多样性，适当的引用、双关语、比喻等可将语言感染力提高，学员可以更好的了解教学内容，且长时间的教学学员也不会失去学习兴趣。但在运用修辞手法时，士官教员要注意实际是否与其相符，且数量也不可过多，同时该修辞还应具有一定启发。同时要把握住语言艺术性，选词造句要细致推敲，精心选择；发音要准确，句读分明，语调节奏鲜明，富于变化。
3.2适当运用幽默风趣的语言
幽默风趣的语言是士官教员灵感、机敏、学识、智慧的结晶，是思想乐观和性情豁达的自然流露，这是一个优秀士官教员构成的重要因素。士官教员通过幽默风趣的语言可以活跃课堂气氛，加强和学员的亲和度，激发学员的学习兴趣，提高教学质量。有幽默风趣语言的士官教员一般态度和蔼、心情舒畅。这种情况下学员和士官教员之间关系就很近，同样如果士官教员态度冷漠、心情烦躁，这种情况下学员和士官教员之间关系就会拉大，有时学员还会对士官教员产生抵触[5]。有亲和力的士官教员可以让其更好的组织学员教学，且有亲和力的士官教员教课时能让学员产生极大的信任度和情切感。再说部队中有高度的训练强度，恶劣的气候条件、思想波动大的情况下，有的学员对学习的兴趣就会降低，同时训练积极性也会降低，而这时候如果士官教员为其讲述几个幽默的故事，可有效提高训练积极性和学习的兴趣。
四、结束语
语言技巧是教学中不可缺少的内容，它的科学运用与否直接关系到教学质量以及学员学习的积极性。善用情感语言和肢体语言交流以及多样艺术性的语言运用，权威影响力的语言讲授，规范的语言表述，都可以提高军事科目教学中士官教员语言技巧，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]赵胜，蒋泽伟.士官教员在军事科目教学中语言技巧的运用与培养[J].武警工程大学学报，2015（5）：61-63.
[2]洪源.信息化条件下士官学员军事地形学课程教学改革与探索[J].军事交通学院学报，2014，16（12）：70-73.
[3]徐绍明，方晓涛.提高士官院校政治理论课教学效果应把握好几个着力点[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2014（4）：183-186.
[4]高媛.德高为师，身正为范——做学生心目中的好老师[J].学周刊，2015（29）：11-11.
[5]邓静寰，马森.对优化军校教员课堂教学语言的几点思考[J].科学中国人，2014（15）：135-135.