广东省汕头市澄海鹤浦小学515827
摘要：面对留守儿童出现的各种问题。作为他们的老师，我们如何在日常教育中加以关注，用爱浇灌他们干涸的心灵，让他们成长的路上少些困惑与失望，能更加健康快乐地成长。
关键词：树立自信营造温暖家校沟通
近些年来，各种舆论与新闻媒体都在关注留守儿童的问题，留守儿童的各种问题也凸显于公众的视野。对于一直处于偏远农村教育一线的我，目睹了他们的各种困难与困惑，他们的各种问题让我们心痛，我在教育中也尝试了各种方法帮助他们，希望能够让他们在生活中多一点点关爱，少点困惑与失望，让他们感觉到集体的温暖，为他们营造温馨天地。
一、用师爱浇灌，矫正不健康心理,树立自信
小宜引起我的注意是在开学第一天。在清洗教室的时候，我看到一个女孩子，长得眉清目秀，高高扎起的马尾辫显得十分可爱。她一直是埋着头认真干活，那个认真劲让我印象十分深刻。她从头至尾没说一句话。后来通过几次接触，发现她讲话居然口吃。这着实让我大吃一惊。通过家访得知，小宜的父母一直在深圳打工，她从出生就跟爷爷奶奶生活。在家与奶奶或者邻居说话时，口齿伶俐，但是一见到陌生人或者人多时，就会口吃。
而像小宜这样的孩子，几乎每个年级都有一两个。他们的父母及代理监护人无暇或无能力顾及孩子，大多数留守儿童缺乏父母亲情和教育，没有感情依靠，得不到正确引导和帮助上，这对他们的心里产生了不利影响，容易导致心理问题。他们就像在迷雾中航行的小船，找不到方向感。因此，容易产生了各种各样的心理问题。甚至有的儿童由于长期的寡言沉默、焦虑、紧张，逐渐形成了孤僻、郁闷和自卑的心理。
调查显示，留守儿童在缺失爱的环境中成长，他们的内心深处是孤独的。他们在烦恼中成长，当遇到的问题得不到解决，就会慢慢地对自己丧失信心，产生自卑心理。但是在他们内心，他们是渴望得到关爱。作为老师，我们有责任去关心他们，点亮他们心中的明灯，帮他们找到航行的方向，做他们依靠的肩膀，让他们在爱中成长。但是这类学生大多内心十分敏感，渴望帮助而又拒绝怜悯。因此，我们要细心地关爱，从不经意的小事中，鼓励他们。
“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉，没有爱，就没有教育。因此，老师只有将爱的阳光毫无吝啬地洒向他们，才能这让些缺少爱的阳光的花儿，感觉到老师的关爱，在师爱的阳光的沐浴下，克服自卑心理，用笑脸迎向生活，茁壮成长。
二、用爱营造温暖，找到“家”的感觉
小峰在五岁那年父母离婚，他爸爸重新组建了家庭后，一直在外地工作。他一直跟奶奶妹妹一起生活。他性格孤僻，易怒，在家经常欺负妹妹，撕坏她的本子，或者打骂妹妹。在学校经常与同学稍有言语不和，就打架，冲突，与同学纷争不断，是我班有名的“刺头儿”。
确实，留守儿童他们之中的一部分学生已经成为了学校的问题学生。究其原因，那是这些留守儿童他们的父母长期在外，不能时刻一起享受天伦之乐。因此，孩子心中会产生一种被遗弃的感觉，他们容易出现敏感、多疑、易怒的心理。那是因为他们在父母缺失的家庭中，在缺失爱的环境中，相信他们的内心深处是孤独的，他们的感情需要寄托，他们的心灵需要慰藉，他们需要学校、老师给予他们温暖，给予他们更多的爱，让他们在集体中体会到家的温暖，在爱中成长。为此，我努力营造班集体的温暖，加强班级的凝聚力，以心换心。
三、做好家校沟通，让花儿开得更艳
1.过分娇惯溺爱。大部分留守儿童都交给爷爷奶奶看管照顾。由于隔代抚养与其他原因，在这样家庭成长的儿童大多是无原则的溺爱，让儿童养成了一些不良习惯。
2.放任自流。爷爷奶奶或者亲戚对于孩子的照顾是强加的，他们由于年龄或家庭的原因，他们无法父母那样细致入微，对孩子的事只能放任自流。
3.简单粗暴。由于地处农村，家长对孩子的教育方式不够科学，当一旦发现孩子的缺点或问题时，不是耐心疏导，而是训斥怒骂，动辄就打骂。因此，在与家长沟通时，我开诚布公地指出留守儿童家庭学生身上存在的问题与家长的不当的教育方法，说明长此以往，将带来不良的后果。努力在留守儿童与其代监护人之间架起理解的桥梁。通过家校真诚沟通，共同配合，为孤独的鸟儿营造了一方温馨的天地，花儿开得更艳，鸟儿飞得更远了。
留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关爱。作为老师的我们，更应当站在对学生负责的高度，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖他们，对他们多爱一点点，让留守儿童走出心灵的荒漠，走进真情的绿洲。让我们用博大的胸襟，美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园，为留守儿童健康成长架起爱的桥梁，让留守儿童不再孤单，不再忧伤；让我们齐心协力，播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳。
参考文献
[1]《中国教育文摘——留守儿童现状调查报告》，2011年。
[2]林葳《留守孩子心理健康常识（小学篇）》，2010年，10月出版。