小学语文教科书人教版“语文园地”与北师版“语文天地”的比较研究

论文摘要

对比人教版和北师版语文教科书中的“语文园地”和“语文天地”,深入研究这两个领域的编写理念、编排体例、编写内容和呈现方式等问题,一方面使广大教师深入了解两个版本的教科书在这两个领域上的编排特点,为广大一线教师提供一份可操作性的教学资料,进而更好的把握这部分内容的教学。另一方面,也可以发现这两个版本小学语文教科书本身存在的问题与不足,从而进行完善,进一步提高小学语文教科书的质量。本研究主要采用比较研究法、文献分析法和内容分析法,分四部分对人教版和北师版两个版本的小学语文教科书的“语文园地”和“语文天地”两个领域进行比较研究。第一部分：主要是对研究的目的和意义、研究的现状进行阐述,并说明研究的对象与方法,阐明研究的价值。第二部分：通过对课程标准中课程目标和教材编写建议的解读,以及课程标准的要求在两套教科书中的具体体现,在分析这两个版本小学语文教科书在“语文园地”和“语文天地”共同点的基础上,得出他们的共性特点。第三部分：通过对人教版“语文园地”和北师版“语文天地”这两个领域的编写理念、编排体例、编写内容、呈现方式的比较,分析得出这两个版本小学语文教科书中两个领域的个性特色。第四部分：通过对两个版本小学语文教科书“语文园地”和“语文天地”的比较研究,发现其中存在的不足及可借鉴之处,对教材在这两个领域的编写和教师对这两个领域的实施策略提出建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的目的和意义
• 1.2 研究的现状
• 1.3 研究的范围和方法
• 1.3.1 研究的范围
• 1.3.2 研究的方法
• 第二章 人教版"语文园地"和北师版"语文天地"的共性分析
• 2.1 《语文课程标准》的目标和建议
• 2.1.1 课程目标
• 2.1.2 教材编写建议
• 2.2 《语文课程标准》在两个领域中的共同体现
• 2.2.1 科学性
• 2.2.2 人文性
• 2.2.3 整合性
• 2.2.4 生活性
• 2.2.5 主体性
• 2.2.6 开放性
• 第三章 人教版"语文园地"和北师版"语文天地"的特色比较
• 3.1 编写理念的比较
• 3.1.1 人教版——突出主体、转化学习方式
• 3.1.2 北师版——培养兴趣、注重单元整合
• 3.2 编排体例的比较
• 3.2.1 人教版——依托板块,遵循规律
• 3.2.2 北师版——形式多样,不断变化
• 3.3 编写内容的比较
• 3.3.1 人教版——引导发现,重展示
• 3.3.2 北师版—丰富多彩,重指导
• 3.4 呈现方式的比较
• 3.4.1 人教版——科学合理、规范清晰
• 3.4.2 北师版——贴近生活、充满童趣
• 第四章 思考与建议
• 4.1 实施"语文园地"和"语文天地"的几点思考
• 4.2 对"语文园地"和"语文天地"的改进建议
• 第五章 结语
• 致谢
• 参考文献