导读:本文包含了数学的广泛应用性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中数学,广泛应用性,生活课堂,构建
数学的广泛应用性论文文献综述
徐敏[1]（2016）在《从数学的广泛应用性角度谈高中数学生活课堂的构建》一文中研究指出数学广泛应用性的特点,对于高中生科学素养的提升,以及数学应用与实践能力的提高等方面存在着巨大优势。新时期数学教育者应如何站在数学广泛应用性高度去构高中数学生活课堂,是本文研究的中心课题,笔者结合教学实践,对此进行了思考。(本文来源于《高考》期刊2016年18期）
沈涛[2]（2007）在《数学的广泛应用性与高中数学教学》一文中研究指出本文主要围绕数学的广泛应用性这一特点以及它与目前高中数学教学的关系进行了综合概括和分析。针对如何平衡数学教育的两种价值取向(应用价值和思维训练价值)，在高中数学教育中如何加强数学应用性教学，以及如何解决数学的广泛应用性给高中数学教学带来的困难等问题进行了研究，并作了相关的问卷调查和访谈的工作。从数学应用教学的目的、教材的处理、应用性教学的思想以及对数学教师的要求等各方面入手进行了详细的分析说明。明确提出数学应用教学是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的各种现象并加工整理和组织的教学过程；数学应用教学的目的是培养学生数学化的能力、解决问题的能力和创新的能力；在实施数学应用性教学的过程中有必要采用数学现实、数学化以及应用数学知识解决学科本身的内部问题等教学思想。同时，也提出高中数学教师应该树立正确的数学观、数学教学观，端正自身对待数学应用性的态度，加强数学应用意识的建设，并提高自身数学应用能力；在高中数学教学中教师应该对教材进行适当的选择和加工，强化数学应用问题的设置；数学教师要考虑学生的数学现实，让其有机会参与数学化的过程，运用数学知识解决数学的内部问题；让学生深刻体会到数学是有用的，加强他们的数学应用意识、提高数学应用能力。笔者用关于函数的应用教学案例来分析说明高中数学应用性教学的实施以及所达到的效果。通过该案例进一步表明数学的广泛应用性如何在高中数学课堂中得以体现，并阐明其与高中数学应用教学的关系。提出数学应用教学能够使学生增强数学应用意识，并且在数学应用的学习和实践中得到良好的思维训练，同时，在发展思维的过程中其数学应用能力也能够逐渐得到提高。能够真正做到数学地理解问题、数学地思考问题、数学地解决问题，最终达剑数学教育真正目的，迎合社会对人类的需要。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2007-06-30）
杨骞[3]（2000）在《从数学的广泛应用性角度谈高中数学教材的编写》一文中研究指出数学的发展是制约数学教材建设的一个重要因素。然而数学的发展既包括数学内部自身新理论的创建,也包括数学在其他学科和社会各方面应用的扩展和延伸。同时,我们还看到,数学自身理论的创立,在一定程度上,也是数学应用的一种形式和表现——应用数学解决数学问题,其中不乏(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2000年03期）
数学的广泛应用性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要围绕数学的广泛应用性这一特点以及它与目前高中数学教学的关系进行了综合概括和分析。针对如何平衡数学教育的两种价值取向(应用价值和思维训练价值)，在高中数学教育中如何加强数学应用性教学，以及如何解决数学的广泛应用性给高中数学教学带来的困难等问题进行了研究，并作了相关的问卷调查和访谈的工作。从数学应用教学的目的、教材的处理、应用性教学的思想以及对数学教师的要求等各方面入手进行了详细的分析说明。明确提出数学应用教学是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的各种现象并加工整理和组织的教学过程；数学应用教学的目的是培养学生数学化的能力、解决问题的能力和创新的能力；在实施数学应用性教学的过程中有必要采用数学现实、数学化以及应用数学知识解决学科本身的内部问题等教学思想。同时，也提出高中数学教师应该树立正确的数学观、数学教学观，端正自身对待数学应用性的态度，加强数学应用意识的建设，并提高自身数学应用能力；在高中数学教学中教师应该对教材进行适当的选择和加工，强化数学应用问题的设置；数学教师要考虑学生的数学现实，让其有机会参与数学化的过程，运用数学知识解决数学的内部问题；让学生深刻体会到数学是有用的，加强他们的数学应用意识、提高数学应用能力。笔者用关于函数的应用教学案例来分析说明高中数学应用性教学的实施以及所达到的效果。通过该案例进一步表明数学的广泛应用性如何在高中数学课堂中得以体现，并阐明其与高中数学应用教学的关系。提出数学应用教学能够使学生增强数学应用意识，并且在数学应用的学习和实践中得到良好的思维训练，同时，在发展思维的过程中其数学应用能力也能够逐渐得到提高。能够真正做到数学地理解问题、数学地思考问题、数学地解决问题，最终达剑数学教育真正目的，迎合社会对人类的需要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学的广泛应用性论文参考文献
[1].徐敏.从数学的广泛应用性角度谈高中数学生活课堂的构建[J].高考.2016
[2].沈涛.数学的广泛应用性与高中数学教学[D].辽宁师范大学.2007
[3].杨骞.从数学的广泛应用性角度谈高中数学教材的编写[J].课程.教材.教法.2000