中国高校创业教育的现状研究与构建模式的思考

论文摘要

创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。创业教育可以实现社会、经济与教育的紧密结合,将教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次,是提高社会就业,促进科学文化发展的需要。近几年,高等教育大众化引发的大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关注。为推进大学生创业教育工作的开展,2002年教育部确定了9所试点高校,对相关理论的研究提出了迫切要求。在我国推行大学生创业教育,对经济的发展、增加就业机会、加速科技成果的转化都有重要意义,是顺应国际潮流的需要,是时代的呼唤。本文从以下几个部分进行研究:第一章分析了研究背景研究意义、研究方法等。第二章,提出了高等学校创业教育的基本理论,分析了创业的含义与特性,阐述了创业教育的内涵、特征及作用与价值。提出了高等学校的创业教育是以培养大学生创业的综合素质为目标,通过更新办学理念,改革课程体系、教学内容和教学方法,在结合专业教育的基础上,渗透创业教育思想,贯穿大学生整个学习过程,构建创业教育体系,培养大学生的创业精神和创业能力的教育。第三章,对国外的创业教育实践进行研究。通过归纳总结国外创业教育发展的特点及模式,分析对我国创业教育所带来的启示。第四章阐述了我国高等学校创业教育发展现状、分析了我国高等学校创业教育存在的主要问题、进行了我国高等学校创业教育存在问题的原因分析。第五章,根据国内外比较分析的结果进行对策的研究,提出了重新定位我国高校创业教育体系的构想。包括创业教育外部环境的优化,构建一套较为完整的创业教育课程体系,构建了创业教育实践服务体系等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.1.1 创业教育提出的历史背景
• 1.1.2 创业教育提出的国内背景
• 1.1.3 创业教育提出的科技背景
• 1.1.4 创业教育提出的国际背景
• 1.2 研究目的与意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究思路与研究方法
• 1.3.1 文献研究法
• 1.3.2 内容分析法
• 1.3.3 比较研究法
• 第2章 创业教育的内涵研究
• 2.1 创业教育的概念
• 2.2 创业教育的特点
• 2.3 创业教育的目标
• 2.3.1 创业意识的培养
• 2.3.2 创业个性的发掘
• 2.3.3 创业能力的培养
• 2.4 创业教育的实施原则
• 第3章 国外创业教育比较分析
• 3.1 美国、新加坡、法国、印度创业教育发展状况分析
• 3.1.1 美国一体化创业教育
• 3.1.2 新加坡政府引导型创业教育
• 3.1.3 法国青年首创式创业教育
• 3.1.4 印度IT支持型创业教育
• 3.2 国外创业教育特点
• 3.3 国外高校创业教育模式分析
• 第4章 中国高校创业教育的现状研究
• 4.1 我国高校创业教育的兴起
• 4.1.1 教育界积极推动创业教育
• 4.1.2 党和政府高度重视创业教育
• 4.2 我国高校创业教育现状分析
• 4.2.1 国内部分大学创业教育体系分析
• 4.2.2 我国高校创业教育特点
• 4.2.3 我国高校创业教育的成就
• 4.3 我国高校创业教育存在的问题
• 4.4 我国高校创业教育问题存在的原因分析
• 第5章 高校创业教育构建模式的思考
• 5.1 构建高校创业教育目标体系
• 5.1.1 高校创业教育的基本目标
• 5.1.2 高校创业教育的个性目标
• 5.2 构建合理的高校创业教育课程体系
• 5.2.1 创业教育理论知识体系
• 5.2.2 创业教育实践体系
• 5.3 构建专兼职结合的创业教育师资队伍
• 5.4 构建高校创业教育校园文化氛围
• 5.5 构建高校创业教育外部环境支持体系
• 5.6 构建高校创业教育管理机制
• 结束语
• 参考文献
• 致谢