高职产学合作教育发展与变革之研究

论文摘要

我国的高职产学合作教育虽然取得了很大的成绩,展现出强大的生命力,但与发达国家相比,与我国经济社会发展和高教自身发展的需求相比,其规模、层次、水平、效益都有待进一步提高,产学合作过程中也都存在某些阻滞其向纵深发展的制约因素和冲突。本文以高职产学合作教育发展的历史入手,对历史作以简要回顾,对影响产学合作教育发展的因素进行“描述”和“解释”,在此基础上进行对比、归纳和总结,并借鉴国外经验,得出高职产学研合作教育在变革与发展过程中的共同规律及发展趋势。本文在研究过程中,运用了规范与实证相结合,定性与定量相结合的方法对研究对象进行了研究,具体采用了历史研究法、文献研究法、调查研究法,其中以文献研究法为主。本文的创新之处主要如下:(1)根据高职院校产学合作教育发展的历史,对产学合作教育的发展及变革进行动态的研究,呈现出清晰的发展脉络及发展动因,以补充原来只对其进行的静态研究。与此同时,在阐述过程中更注重系统性和综合性。(2)在上述基础上,探讨影响我国产学合作教育发展与变革的思潮,并分析社会传统文化对我国高职产学合作教育的影响,并从中获得高职产学合作教育发展与变革中的基本走向及共同的发展趋势。全文共分五章,主要研究内容为:第一章绪言,主要说明问题的提出、己有的研究、研究范围及限制、研究方法、研究思路和框架及关键概念;第二章历史研究,主要从纵向的角度理清我国产学合作教育发展的脉络,并从中寻找出有价值的规律;第三章是影响因素研究,主要从思潮、横向和纵向几个角度对我国产学合作教育发展进行影响因素研究。第四章是问题研究,以我国实际问题为出发点和归宿;第五章根据前几章得出的规律、原则和趋势,找出解决问题的优质方案。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外产学合作教育的研究现状
• 1.2.2 国内产学合作教育的研究现状
• 1.2.3 本研究试图填补的空白及创新之处
• 1.3 概念厘定
• 1.3.1 产学合作
• 1.3.2 合作教育
• 1.3.3 产学合作教育
• 1.4 研究范围与方法
• 1.4.1 研究范围
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 研究思路与论文构架
• 第二章 高职产学合作教育发展与变革历程
• 2.1 产学合作教育的产生
• 2.1.1 产学合作教育产生的原因
• 2.1.2 产学合作教育产生的条件
• 2.2 高职产学合作教育的发展与变革
• 2.2.1 改革开放前的合作教育
• 2.2.2 改革开放后的合作教育
• 第三章 影响产学合作教育发展与变革的因素
• 3.1 政府、高校和企业/行业对产学合作教育发展与变革的影响
• 3.1.1 产学合作教育的参与者及其角色定位
• 3.1.2 各参与者对产学合作教育的影响
• 3.2 教育思潮对产学合作教育发展与变革的影响
• 3.2.1 社会本位职业教育思潮
• 3.2.2 学校本位职业教育思潮
• 3.2.3 能力本位职业教育思潮
• 3.2.4 素质本位职业教育思潮
• 3.3 社会文化传统因素对世界产学合作教育模式的影响
• 3.3.1 传统文化各因素对产学合作教育的影响
• 3.3.2 文化因素对高职产学合作教育模式的影响
• 第四章 高职产学合作教育发展与变革中的问题
• 4.1 高职产学合作教育的培养目标问题
• 4.1.1 高技能人才的涵义
• 4.1.2 国外高职产学合作教育的培养目标
• 4.1.3 我国高职产学合作教育的培养目标
• 4.2 高职产学合作教育的冲突问题
• 4.2.1 经济利益是产学合作教育中最主要的利益冲突
• 4.2.2 产学合作的价值冲突
• 4.3 高职产学合作教育的动力机制问题
• 4.3.1 产学合作教育中的作用力
• 4.3.2 产学合作教育中的动力来源
• 4.3.3 产学合作教育动力机制建立
• 4.3.4 高职院校产学结合教育的机制保障
• 第五章 高职产学合作教育发展规律及趋势
• 5.1 高职产学合作教育发展中的若干规律
• 5.1.1 经济发展水平是产学合作教育的基础和动力
• 5.1.2 文化传统对产学合作教育有着重要的影响
• 5.1.3 合作主体利益的冲突性决定产学合作教育的模式
• 5.3 从国际比较的角度看我国高职产学合作教育发展的趋势
• 5.3.1 国外高职产学合作教育发展的特点
• 5.3.2 我国高职产学合作教育的发展趋势
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介