数学情境教学中的情境创设方法及实践

论文摘要

情境教学是目前基础教育改革中的热点话题之一,它主要指以学生的“情感”为纽带,通过创设真实的或虚拟的情境来进行教学的一种方式.情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建,更有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长,所以情境教学的兴起正是符合国际人本主义教育思想和建构主义学习理论.在数学的教学中,关于情境教学的研究和实践在国内外也大量开展,并形成许多模式.但我们认为,数学情境教学的关键步骤还是在于如何创设有效的教学情境,以促进学生数学素质的全面提高,因此本文主要对数学教学中的情境创设问题进行了探索.我们认为,数学教师在创设情境时,应结合数学的特点和学生的身心发展水平,把握好情感性、生活性、问题性、全体性、适度性和参与性等原则.具体而言,结合具体的数学教学内容,创设教学情境的方法有:立足学生经验,提炼现实生活;培养问题意识,巧设悬念和疑点;揭示知识生成背景,体验数学化过程;开展数学活动,提供操作平台;注重合作交流,展开师生互动;介绍数学史料,讲述数学故事;恰当运用多媒体技术等.由于一节课并不是只用一种教学方法或创设一种情境就可以实现教学目标,教学实践中我们要深刻理解新课程理念和情境教学的原则、方法,采取灵活多样的方式方法来创设有效的情境,多种教学方法和情境有机结合,达到优化数学教学课堂,优化学生认知结构,提高学生全面素质的效果.

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 问题的提出
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的问题
• 1.3 本课题研究的目的及意义
• 2. 数学情境教学的基本理论
• 2.1 情境的内涵
• 2.2 情境教学的内涵
• 2.3 数学情境及数学情境教学的内涵
• 2.4 数学情境教学的理论基础
• 2.4.1 人本主义心理学
• 2.4.2 认知学习理论与建构主义
• 2.4.3 现代数学观与数学学习观
• 3. 国内外关于数学情境教学的实践研究及启发
• 3.1 国内外关于数学情境教学的实践研究
• 3.1.1 抛锚式教学
• 3.1.2 “数学情境与提出问题”教学实验
• 3.1.3 计算机辅助教学（CAI）
• 3.1.4 新五环节教学模式
• 3.2 国内外关于数学情境教学的研究给我们的启发
• 4. 情境创设的原则
• 4.1 情感性原则
• 4.2 生活性原则
• 4.3 问题性原则
• 4.4 适度性原则
• 4.5 参与性原则
• 4.6 全体性原则
• 5. 情境创设的方法
• 5.1 立足学生经验，创设现实生活情境
• 5.2 关注知识迁移，创设实际应用情境
• 5.3 巧设悬念和疑点，创设深层问题情境
• 5.4 展示数学化历程，创设知识生成情境
• 5.5 提供操作平台，创设数学活动情境
• 5.6 注重互动合作，创设平等交流情境
• 5.7 指导自主评价，创设自主反思情境
• 5.8 介绍数学史料，创设趣味故事情境
• 5.9 恰当运用多媒体技术，创设过程演绎情境
• 6. 情境创设教学实践综合案例及评析
• 6.1 综合实践案例:关于“折纸中的图形性质”的教学过程的简单记录
• 6.2 综合实践案例评析
• 7. 情境创设教学反思
• 7.1 走出情境创设误区，避免两个极端
• 7.2 投身课程改革，切实转变教学观念
• 7.3 情境的创设与情境的展现都不能脱离教学实际
• 7.4 教材应为教师创设情境提供丰富的素材
• 参考文献
• 后记