中学生视觉空间智能计算机情境化测评方法的研究

论文摘要

视觉空间智能是加德纳提出的多元智能中的一项,是个体重要的认知能力,也是个体正确认识客观世界,以及日常生活和学习中所必须的基本能力。中学生视觉空间智能的发展情况与他们在学校的多门课程学习有很大关系,如数学、物理和艺术等课程的学习都有赖于视觉空间智能。而且视觉空间智能的培养和发展还有助于培养学生的创造力,由此可以看出视觉空间智能在中学生的学习和成长中有着重要的作用。要培养和发展学生的视觉空间智能,首先要了解他们现在的视觉空间智能发展情况,那么就要对视觉空间智能进行测评。视觉空间智能测评的关键是如何设计出合理的、有针对性的题目,并科学准确的给出测评结果。通过文献调研等发现,现在的视觉空间智能测评中存在很多问题,最主要的是题目主要关注被试的喜好和自我描述,没有体现他们解决问题的能力。本文针对以上问题,以加德纳教授的测评思想为指导,以张国祥博士的15道测评视觉空间智能的题目为基础,对每个题目进行详细的分析,根据加德纳对“智能的情境化”的强调,将问卷形式的题目重新设计,设计成计算机情境化的测评项目。通过多媒体技术创设虚拟情境,每个测评项目都在一定的情境中设计了一定的任务要求被试完成,每个任务都针对视觉空间智能的一种或是两种亚智力来设计,被试在完成任务的过程中考察其运用该方面智力解决问题的能力。为了检验设计好的计算机情境化测评项目的适用性,本文选取南京地区的部分高中学生进行试测,用SPSS软件对测评结果进行分析,计算测评项目的区分度以便对测评项目进行筛选和修改,并计算测验的信度和效度。数据结果显示,测验有着良好的信度和效度,适合用于中学生的视觉空间智能测评。搭建了测评的系统平台,使测评能够在网络上进行,整个系统采用B/S结构,不需安装应用程序,操作简单,界面美观,而且易于维护。测评过程中测评数据的收集、分析和处理都由计算机完成,不仅缩短了数据分析的时间,而且大大减少了人力物力的使用,且统计结果更精确。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究
• 1.2.2 国内研究
• 1.3 研究目标与研究内容
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 研究内容
• 第2章 中学生视觉空间智能与测评方法
• 2.1 多元智能理论概述
• 2.1.1 多元智能理论简介
• 2.1.2 多元智能测评目的
• 2.2 中学生视觉空间智能的构成
• 2.2.1 视觉能力
• 2.2.2 空间能力
• 2.3 中学生视觉空间智能常用测评方法
• 2.3.1 测评问卷
• 2.3.2 设计特殊活动
• 2.3.3 档案袋或作品集
• 2.3.4 与家长交谈
• 2.3.5 与学生交谈
• 2.3.6 几种方法的比较
• 第3章 中学生视觉空间智能计算机情境化测评项目的设计
• 3.1 计算机情境化测评
• 3.1.1 计算机情境化测评理论依据
• 3.1.2 计算机情境化测评方法概述
• 3.1.3 计算机情境化测评的优势
• 3.2 中学生视觉空间智能测评项目设计
• 3.2.1 张国祥测评题目分析
• 3.2.2 本文测评项目编制
• 3.3 测评项目计算机情境化设计—以项目16为例
• 3.3.1 任务设计
• 3.3.2 规则设计
• 3.3.3 情境创设
• 3.3.4 界面设计
• 3.3.5 设计工具的选择
• 第4章 中学生视觉空间智能计算机情境化测评的实验研究
• 4.1 试测
• 4.2 项目分析
• 4.3 信度与效度分析
• 4.3.1 信度分析
• 4.3.2 效度分析
• 4.4 结果的分析及解释
• 4.4.1 对总分的分析
• 4.4.2 详尽项目分析
• 第5章 视觉空间智能计算机情境化测评平台的实现
• 5.1 主要开发技术
• 5.2 系统的结构及模块
• 5.2.1 系统结构设计
• 5.2.2 数据库管理模块
• 5.2.3 用户管理
• 5.2.4 测评模块
• 5.2.5 统计分析
• 5.2.6 交流论坛
• 第6章 总结与展望
• 附录A 张国祥视觉空间智能测评题目
• 附录B 视觉空间智能计算机情境化测评项目
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢