当前高中写作教学的困境及其对策研究

论文摘要

随着新课程改革的逐步推进和日益深入,高中写作教学改革虽然取得了一定的成果,但与人们的期待尚相去甚远。本文认为,高中写作教学的困境其来有自,原因众多,必须从“教”与“学”两方面切入,从教材、教学观念、学生实际情况等方面综合分析当前高中写作教学存在的问题,找出影响高中写作教学发展的症结所在。教师务必切实把话语权还给学生,对自己的写作教学理念进行科学地更新,实现作文教学思路的转型。在认知写作规律的基础上必须驾驭写作规律,实现从必然王国到自由王国的飞跃,即在解构并摆脱困境的基础上,通过终极模仿获取生成文学语言的能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 当前高中写作教学的困境
• （一） 共性掩盖个性，教师剥夺了学生的话语权
• （二） 教材编写的缺失
• （三） 教师正确教学观念的缺失
• （四） 应试教育的裹挟
• （五） 师生写作兴趣日益衰退
• 1. 教师创作激情不振
• 2. 学生写作兴趣衰退
• 第二章 当前高中写作教学困境的对策
• （一） 教师将话语权还给学生，打破空洞理论的束缚
• 1. 命题的开放
• 2. 写作过程的开放
• 3. 评价体系的开放
• （二） 对高中写作教学进行正确的定位，还写作教学以本来面貌
• 1. 实施“写作本位”的语文教学观
• 2. 回归教人作文的本职
• 3. 从教师本位过渡到学生本位
• （三） 纠正教学观念上的缺失，走出应试教育的狭隘视野
• 1. 引导学生走进大自然，走进社会
• 2. 引导学生与文本以及文本作者做真诚而深入的“对话”
• 3. 引导学生与自己的心灵“对话”
• （四） 激发和提升师生的写作兴趣
• 1. 激发教师的写作兴趣
• 2. 鼓励学生的个性化写作
• 第三章 终极模仿的写作策略与学生文学语言的生成
• （一） 模仿阅读对象的思维形式
• （二） 模仿阅读对象的语言表述的精神内涵
• 结论
• 参考文献
• 后记