论文摘要
联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中实施联合国可持续发展教育十年纲领，这将极大促进我国可持续发展教育的发展，与之相应的可持续发展教育教师培训也应该受到更多的关注。1999年秋季，英国政府对国家课程进行了全面修订，由环境教育转向可持续发展教育，环境教育教师培训也转向可持续发展教育教师培训并得到长足发展。本文通过对英国可持续发展教育教师培训的发展历程、目标、课程设置、实施状况及效果的研究，得出对我国中小学可持续发展教育教师培训的启示，以促进我国可持续发展教育更好发展。目前，可持续发展教育教师培训还没有学者进行过深入研究，对英国可持续发展教师培训的研究也少有人论及，本文运用了文献研究、历史分析、比较研究、案例分析等方法进行研究，旨在为今后开展可持续发展教育教师培训提供借鉴作用。
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摘要Abstract第一章 绪论一、问题的缘起（一） 可持续发展教育的发展（二） 可持续发展教育教师培训研究现状二、研究方法三、研究意义（一） 理论意义（二） 实践意义第二章 英国中小学可持续发展教育教师培训研究一、英国可持续发展教育的发展历程（一） 从“环境教育”到“可持续发展教育”的概念界定（二） 英国可持续发展教育的发展历程（三） 英国教师培训概况二、英国中小学可持续可发展教育教师培训（一） 英国中小学可持续发展教育教师培训目标（二） 英国中小学可持续发展教育教师培训课程设置（三） 英国中小学教师培训教师培训实施状况及效果分析第三章 英国中小学可持续发展教育教师培训的对我国的启示一、我国中小学可持续发展教育教师培训现状（一） 我国中小学环境教育的发展历程（二） 可持续发展教师培训现状—以中国EPD教育为例二、英国中小学可持续发展教育教师培训的启示（一） 加强社会各界对中小学可持续发展教育教师培训重要性的认识（二） 对中小学可持续发展教育教师培训进行调查和评价（三） 使我国中小学可持续发展教师培训更加系统化和规范化（四） 可持续发展教育教师培训方式方法应胜过重视内容参考文献致谢
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标签：英国论文; 中小学论文; 可持续发展教育论文; 教师培训论文;
