小学教师的社会性别意识及教育 ——以南京市小学教师为例

论文摘要

教育具有解放人类的伟大力量,赋教育以性别意识研究,以社会性别意识视角审视和批判教育,使教育在实现民主与平等的社会中发挥更大的作用。那么对教育进行性别意识研究,重点是教师性别意识的研究。因为教师是教育成败的关键,是推行性别公平教育最直接的传播者、施予者和参与者。教师良好的性别意识的建立,将直接影响到一代人,乃至整个社会性别观念的更新。所以,笔者认为,为实现民主、平等的教育,教师正确性别意识的形成处于关键地位。全文分四个部分。一.绪论。探讨本文研究的缘起、相关研究综述以及所要达到的研究目的,所运用的研究方法和研究过程。二.相关概念的界定以及理论基础。通过对生理性别、社会性别、性别意识等定义的界定,提出本文研究的核心概念“社会性别意识”；阐述了社会性别理论的内容、意义,以及对性别教育的理解；最后总结了该理论对我国教育实践的启示。三.南京市小学教师社会性别意识现状。比较不同性别、年龄、学历教师性别意识的差异性,然后对课堂教学中的教师性别意识进行分析,得出了结论；并对教师传统的性别意识的成因进行了分析,以及阐述了教师社会性别意识的缺失对学生学业、人格、创造力和心理健康的影响。四.教师社会性别意识教育实施的必要条件及对策。首先从我国教育发展趋势、教育领域存在的性别不平等、教师教育现状、教师社会性别意识的价值四个方面分析教师社会性别意识教育的必要性；然后从教师的职前、职后、教材和教学四方面给出了对策和建议。总之,教师的社会性别意识从形成到落实的具体行为中,将是一个长期而复杂的过程,需要各方面的共同努力。教师要力争做教育与社会性别的研究者、教育性别公平的促进者以及社会性别公平的代言人。只有具有社会性别意识的教师,才会不断地反思自己的教学实践,才会有动力尽可能地做到性别公平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一.选题的理由或意义
• （一） 选题的理由
• （二） 研究意义
• 二.研究设计
• （一） 研究目的
• （二） 研究方法
• （三） 研究工具
• （四） 研究过程
• 三.国内外关于该课题的研究现状及趋势
• （一） 国外的研究现状
• （二） 国内的研究现状
• 第二章 相关概念界定及理论基础
• 一.相关概念界定
• （一） 社会性别概念界定
• （二） 性别意识的界定
• 二.理论基础
• （一） 社会性别理论的主要内容
• （二） 社会性别理论的意义
• 三.社会性别理论下对男女平等关系的理解
• 四.社会性别理论对我国教育实践的启示
• （一） 从宏观上将社会性别纳入教育决策主流
• （二） 在中观上增加社会性别课程设置
• （三） 在微观层面进行教科书编制改革
• 第三章 南京市小学教师社会性别意识现状的调查分析
• 一.南京市被调查小学教师的基本情况描述
• 二.南京市小学教师社会性别意识的现状分析
• （一） 现阶段南京市小学教师的社会性别意识有一定的增强趋势,但是传统意义上的性别角色仍然还是占很大比例
• （二） 在性别角色期待上,虽然教师们体现出了对传统的性别角色期待的反对,但还有不少教师还保持着传统的性别角色期待观
• （三） 在性别平等的看法上,普遍教师都能意识到性别平等的问题,而且认为女性和男性具有平等的学习与发展的机会
• （四） 从整体上看,小学教师缺乏从社会性别视角剖析和批评性别歧视的能力
• （五） 女性教师大都对传统性别观念的各种看法持否定意见,但主体意识不强
• （六） 从男性教师方面来讲,男教师更倾向于把女性的角色定位在家庭中
• （七） 不同性别的小学教师在性别意识上存在显着性差异,女性教师比男性教师高
• （八） 教师的社会性别意识与其学历有一定的关系,学历越低的教师,其性别不平等意识越强,性别刻板印象越重
• （九） 不同年龄教师的社会性别意识差别明显,年龄越高的教师,其性别不平等意识越强
• 三.课堂教学情景中对教师社会性别意识的检视
• （一） 教师课堂提问的社会性别意识分析
• （二） 教师课堂评价的性别意识分析
• （三） 教师课堂教学案例的社会性别意识分析
• （四） 教师分配教室工作的社会性别意识分析
• （五） 课堂观察结果与反思
• 四.教师社会性别意识缺失的成因分析
• （一） 传统的性别角色观念对教师性别意识的建构
• （二） 家庭环境对教师性别意识的强化
• （三） 学校教育对教师性别意识的塑造
• （四） 文化传媒对教师性别意识的深化
• 五.教师社会性别意识的缺失对学生成长的影响
• （一） 教师社会性别意识的缺失对学生学业成就的影响
• （二） 教师性别刻板印象限制了学生性别人格的全面发展
• （三） 教师性别偏见压制女生的创造力和增加男生的心理压力
• 第四章 教师社会性别意识教育实施的必要性及对策
• 一.教师社会性别意识教育的必要性
• （一） 从教育发展趋势看教师社会性别意识教育的必要性
• （二） 从教育中存在的性别不平等看教师社会性别意识教育的必要性
• （三） 从教师教育现状看教师社会性别意识教育的必要性
• （四） 从教师社会性别意识的价值看教师社会性别意识教育的必要性
• 二.培养教师社会性别意识教育的对策
• （一） 重视教师职前的师范教育,培养和重塑教师的社会性别意识
• （二） 加强教师在职时的社会性别意识教育
• （三） 社会性别意识在教材中的渗透
• （四） 社会性别意识在教学中的实践
• 附录
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢