论文摘要
现代汉语同义复合词是由两个同义或近义的构词成分组成的并列式双音节复合词,它是“同义连用”现象在词法层面的反映。根据我们的统计,《现代汉语词典》(第5版)和《高等院校外国留学生汉语教学大纲》(词汇表)中同义复合词分别是3232条和927条,并且名词、动词、形容词、代词、副词、连词、介词、助动词这几大词类都有同义复合词存在。现代汉语同义复合词有以下五个特点:语序基本固定;词性基本稳定;语义结构复杂;具有较强的系统性;数量多寡不一。同义复合词使用偏误的类型可以从宏观和微观两方面分开来看。宏观方面主要是总体的、抽象的类型,包括词义偏误、词类偏误、词语搭配偏误三种;微观方面主要是个体的、具体的类型,包括同语素单音词与同义复合词的误用、同语素同义复合词的误用、非同语素同义复合词的误用三种。同义复合词的教学特点决定了它要有相应的教学原则和教学方法。同义复合词的教学原则包括:“教”、“学”互动的原则;分级处理的原则;语素与词相结合的原则;语境中教学的原则;系统中学习的原则。同义复合词的教学方法包括:语素法;对比分析法;拓展法;以词猜词法。
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