时空转换和意动空间 ——冯纪忠晚年学术思想研究

时空转换和意动空间 ——冯纪忠晚年学术思想研究

论文摘要

冯纪忠先生不仅是一位真正富于创造智慧的教育家与建筑家,在中国城市规划和建筑设计现代化的特殊历史进程中,更是以其哲学和思想塑造了一个强大的建筑文化的教学与传播机构——同济大学建筑城规学院,培养并影响了一批批规划师和建筑师,使他们成为中国建筑界的栋梁。本论文的重点放在他晚年的学术思想,主要是意动空间的案例研究和方法论的阐释。和60年代的空间原理不同,空间原理主要是解决空间和功能问题的方法论;而意动空间则主要通过对时间因素的强调,借助把握总感受量等方法,在四维时空的条件下,强化主体和客体的互动关系,从而更注重空间感受的激发和情感的表达,这要求有娴熟的空间处理技法,是空间原理的发展升华。在这里客体是不断变化的四维的时空,主体则包括使用者以及建筑师自己;需要强调的是建筑师作为更有经验的个体,其情感表达和境界流露,不应该也不可能被排除在设计方法论之外。冯纪忠在设计中融入了对古代诗歌表意方法的体悟、剖析和借用,借助对时间因素的强化、对人的情感的重视、意象形的推演、形的生成过程的表达、四维时空处理等手段达到意境的生成,完成了方塔园、何陋轩、旧城改建等少而精的设计作品,他的意动空间理论也完成了从方法论到实践案例的完整过程。方塔园作为城市公园和文物公园,使用现代的手法却又保持了古典的韵味,以韵味超越形式模仿,体现了与古为今的思想方法;何陋轩作为方塔园中最后完成的建筑作品,使用竹子稻草作为建筑材料,强化时空变化的体验,在静中体验动,返璞归真,是意动空间的完美表达;旧城改建则强调使用者的生活时间的连续性,在80%以上的使用者不被搬迁的情况下,采用立体里弄系统等手段,提升居住面积和空间质量,在城市发展的同时保证了城市情感和记忆的延续。本论文从冯纪忠思想发展的脉络入手,简单介绍了早年思想,重点分析和读解了方塔园、何陋轩这几个作品,借助对冯纪忠的论文、手稿的仔细研究和访谈,参照有关的理论和评价,逐步展开对意动空间方法论的阐释,最后完成对冯纪忠晚年学术思想的总结。全文约11万字,附图约100幅。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 1 前言
  • 2 绪论
  • 2.1 研究背景与意义
  • 2.1.1 现状:疯狂的资本,原创的匮乏
  • 2.1.2 冯纪忠晚年学术思想的宝贵之处
  • 2.2 文献综述:现代中国之路
  • 2.2.1 时代的孤行者:冯纪忠与林风眠
  • 2.2.2 建筑教育:中国的,现代的
  • 2.2.3 因画相识
  • 2.3 本课题的历史与现状
  • 2.4 本文主要研究内容
  • 2.5 研究方法
  • 2.5.1 文献研究法
  • 2.5.2 个案研究法
  • 2.5.3 观察法
  • 2.5.4 思维方法
  • 2.5.5 描述性研究法
  • 3 早年简述:现代思想的引进、结合、发展(50~60年代)
  • 3.1 维也纳求学
  • 3.2 50年代的探索
  • 3.2.1 27年系主任
  • 3.2.2 创办第一个城市规划专业
  • 3.2.3 园林绿化
  • 3.3 另一条现代之路
  • 3.3.1 VTH的另一条现代之路
  • 3.3.2 空间原理
  • 3.4 小结
  • 4 晚年学术思想
  • 4.1 概述
  • 4.1.1 思想脉络
  • 4.1.2 科学性与艺术性
  • 4.1.3 技术转移:计算机辅助
  • 4.2 方塔园:时空转换
  • 4.2.1 方塔园概况
  • 4.2.2 整体构思
  • 4.2.3 要点及单体设计
  • 4.2.4 评述:攻击与礼赞
  • 4.3 何陋轩
  • 4.3.1 何陋轩项目背景
  • 4.3.2 何陋轩基地原貌
  • 4.3.3 设计立意
  • 4.3.4 具体处理
  • 4.4 意动空间
  • 4.4.1 何陋轩中的意动空间
  • 4.4.2 意动溯源
  • 4.4.3 比较研究
  • 4.4.4 意动空间的特征
  • 4.4.5 意动空间的设计方法
  • 4.4.6 冯纪忠的"意动图式"
  • 5 自由的精神,诗情的时空
  • 5.1 不断超越
  • 5.2 自由的精神
  • 5.3 诗情的时空
  • 5.4 他的成就
  • 6 展望:走向公民建筑
  • 6.1.1 杰出成就奖:走向公民建筑
  • 6.1.2 展望:走向公民建筑
  • 7 后记:创造青春
  • 8 致谢
  • 9 参考文献
  • 10 附录
  • 相关论文文献

    • [1].基于事件结构的英语意动构式研究[J]. 外语教学 2016(05)
    • [2].《意动》[J]. 大众文艺 2015(13)
    • [3].校长要“用心讲话”[J]. 新语文学习(教师版) 2011(05)
    • [4].仪式作为意动叙述——兼论仪式与戏剧的区别[J]. 黑龙江社会科学 2015(02)
    • [5].论歌曲的意动性与互动性[J]. 江西社会科学 2014(07)
    • [6].浅析广告双关语意动功能[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版) 2009(06)
    • [7].身份自觉:认知—情感—意动理论下党的领导核心维护的实践逻辑[J]. 中共成都市委党校学报 2019(06)
    • [8].神往兮心至 意动兮行为[J]. 北京教育(普教版) 2018(09)
    • [9].眼随珠动 珠随意动——“动态珠像图”引入时机的策略思考[J]. 珠算与珠心算 2019(02)
    • [10].广告构筑意动性的两种路径[J]. 江西社会科学 2014(05)
    • [11].基于认知意动视角的心态调整模型构建[J]. 科技管理研究 2011(09)
    • [12].组织中员工心态的形成过程研究——基于“认知—情感—意动”理论视角[J]. 科技管理研究 2011(20)
    • [13].以文行事:布拉格学派论文学的意动功能[J]. 国外文学 2016(01)
    • [14].当代品牌叙述及其意动性本质[J]. 江西社会科学 2014(07)
    • [15].英语广告句法意动功能浅析[J]. 长沙大学学报 2009(04)
    • [16].言为心声,溢于“颜”表,行随意动——基于心理学视角的人物性格描写策略探究[J]. 新作文(中学作文教学研究) 2018(06)
    • [17].现代汉语的新型使动结构和意动结构——兼谈汉语综合性句法类型的复苏[J]. 阅江学刊 2017(04)
    • [18].感怀[J]. 老年教育(老年大学) 2020(01)
    • [19].这个“封”作意动还是使动?[J]. 语文月刊 2011(03)
    • [20].意动原理对器乐教学的启示[J]. 云南艺术学院学报 2014(03)
    • [21].作为信息性社会支持的心理健康干预式报道的意动叙述[J]. 符号与传媒 2019(02)
    • [22].46年恩爱甜如蜜[J]. 老友 2008(08)
    • [23].少林拳法二十讲[J]. 少林与太极 2018(06)
    • [24].引导主动参与 建构动态课堂[J]. 小学科学(教师版) 2018(11)
    • [25].冯纪忠先生风景园林规划设计思想与实践初探[J]. 中国园林 2016(05)
    • [26].要闻[J]. 装饰 2015(10)
    • [27].《大起大落的秦朝》片段[J]. 中学生阅读(初中版) 2019(17)
    • [28].意动 行动 心动 学生动起来——谈初中思想品德互动课堂的创建[J]. 吉林教育 2016(30)
    • [29].相亲相爱[J]. 歌曲 2011(05)
    • [30].在线用户社区成员持续参与意愿的影响因素研究——基于“认知—情感—意动”理论视角[J]. 现代情报 2018(05)

    标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

    时空转换和意动空间 ——冯纪忠晚年学术思想研究
    下载Doc文档

    猜你喜欢