反思性教学在高中思想政治课教学中的运用

论文摘要

随着国家素质教育的不断发展, 2004年3月,教育部颁布了具有全新课改理念的《普通高中思想政治课程标准(实验)》,教师教学方式的转变已成为必然的要求。我感到新课标,突出的变化是把“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”作为一个主要的能力目标明文写入新课程标准,要求教师鼓励学生独立思考、合作探究,让学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,以培养学生求真务实的态度和创新精神。教师必须具备相应的素质和能力,才能适应新课程的要求。反思性教学非常注重培养学生独立思考和自主学习的能力,要求教师变革传统的教学方式,指导学生掌握科学的学习方法,学会自主学习,使学生逐步形成终身学习的愿望和能力。运用反思性教学实施新课程标准,也有利于新课程标准所确立的能力目标的实现。反思性教学积极倡导教师对教学行为的批判、反思和探究,要求将教与学看作是一个不确定的历程,要求教师根据具体情景创造性地运用教学方法,创造性地解决问题。教师素质的提高,可以通过反思他们的教学经验,建立自己的教学理论来实现,可以说,反思性教学是提高教师素质的最有效的途径。反思性教学既关注教学的过程,又关注教学的结果,新课程标准在“教学建议”中明确要求“把教师主导的‘目标——策略——评价’的过程与学生经历的‘活动——体验——表现’的过程结合起来”,强化实践环节,倡导研究性的学习方式,要求教师对自己的教学活动给予学生的各种影响进行积极的反思,反思性教学是实施新课程标准的最佳方式。我认为在高中思想政治课教学中运用反思性教学方法既有必要性,又有可能性,我想在本文中把实施反思性教学的体会总结出来,以与我的同仁分享,同时也促进自身的不断提高。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、对反思性教学的认识
• （一） 反思性教学研究的历史
• （二） 反思、反思性教学的含义
• （三） 反思性教学的心理学基础
• （四） 反思性教学的特点
• （五） 反思性教学的基本策略
• （六） 高中思想政治课进行反思性教学的必要性
• 二、关于高中思想政治课进行反思性教学的运用
• （一） 教师的反思
• （二） 学生的反思
• 结束语
• 注释
• 参考文献
• 后 记