农村幼儿园园本课程资源开发与利用 ——基于山西省高平市马村镇幼儿园的调查

论文摘要

随着我国学前教育改革的推进,幼儿园课程“园本化”发展的趋势日益明显,越来越多的幼儿园开始自觉投身于园本课程开发的实践,园本课程资源开发与利用的重要性日益凸显,农村幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。对于文化资源相对匮乏的农村,如何开发与利用农村幼儿园课程资源,促进农村幼儿教育科学、健康的发展,成为一个亟待解决的问题。本研究通过实地调查,结合文献法、观察法、问卷法和访谈法,选取山西省高平市马村镇的幼儿园进行调查研究,对幼儿园的现状、存在问题及原因作了初步分析,尝试性的提出了建构适合农村幼儿园的园本课程资源开发利用的模式。论文主要由三部分组成:第一部分:简要分析本课题研究的必要性和价值、研究的意义,并对本研究的思路和方法进行说明,同时认真探讨了园本课程和课程资源的概念和特征,以及国内外相关研究的背景与状况。第二部分:对马村镇幼儿园现状进行了调查研究。由于教师对课程资源的认识有误,目前马村镇幼儿园的园本课程资源开发与利用表现出目的性不强、水平较低、内容狭窄、结构单一等问题。笔者认为存在这些问题的原因是:基层政府管理不到位,对幼教的经费投入少;幼儿教师缺乏培训,没有课程资源开发的能力;家长的教育观念陈旧。第三部分:针对上面提到的问题,笔者尝试性的以陶行知的乡村教育思想、陈鹤琴的课程思想、加德纳的多元智能理论和瑞吉欧教育思想为理论基础,以本土化、经济性、整体性和生活化为原则,提出了农村幼儿园园本课程资源开发与利用的目标。为实现这些目标,本研究从农村广义的文化教育资源出发,从自然地理、人文历史、民间文化等角度,对农村幼儿园可以开发利用的园本课程资源进行了分析归类,提出应当采用主题活动的形式进行园本课程资源开发,并提出了农村幼儿园园本课程资源开发与利用的相关策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 研究缘起
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究设计
• 1.4 相关概念界定
• 1.4.1 课程
• 1.4.2 幼儿园课程
• 1.4.3 园本课程
• 1.4.4 课程资源
• 1.5 相关研究综述
• 第2章 对马村镇幼儿园的调查
• 2.1 马村镇幼儿园的现状描述
• 2.1.1 幼儿园办园条件简陋
• 2.1.2 幼儿园组织管理不合理，教学“城市化”、“小学化”倾向严重
• 2.1.3 幼儿园师资不容乐观
• 2.2 马村镇幼儿园课程资源开发与利用存在的问题
• 2.2.1 教师对课程资源的认识误区
• 2.2.2 园本课程资源开发利用的目的性不强，水平较低
• 2.2.3 园本课程资源开发利用的内容狭窄、结构单一
• 2.3 马村镇幼儿园课程资源开发与利用存在问题的原因分析
• 2.3.1 基层政府管理不到位，对幼教的经费投入少
• 2.3.2 幼儿教师缺乏培训，没有课程资源开发的能力
• 2.3.3 家长的教育观念陈旧
• 第3章 农村幼儿园园本课程资源开发与利用
• 3.1 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的理论基础
• 3.1.1 陶行知的乡村教育思想
• 3.1.2 陈鹤琴的课程思想
• 3.1.3 加德纳的多元智能理论
• 3.1.4 瑞吉欧教育思想
• 3.2 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的目标
• 3.2.1 创建有本地特色的幼儿园，培养幼儿热爱家乡的情感
• 3.2.2 促进幼儿的全面发展和主动学习能力
• 3.2.3 提升教师的专业能力
• 3.3 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的原则
• 3.3.1 本土化原则
• 3.3.2 经济性原则
• 3.3.3 整体性原则
• 3.3.4 生活化原则
• 3.4 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的内容
• 3.4.1 农村幼儿园普遍存在的资源
• 3.4.2 马村镇幼儿园特有的资源
• 3.5 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的方式
• 3.5.1 体验式主题活动
• 3.5.2 探究式主题活动
• 3.5.3 陶冶式主题活动
• 3.6 农村幼儿园园本课程资源开发与利用的策略
• 3.6.1 教育主管部门要为农村幼儿教育营造一个良好的环境
• 3.6.2 通过培训促进教师角色转变，提高教师的课程开发能力
• 3.6.3 合理建构和优化园本课程资源的结构
• 3.6.4 重视家庭和社区资源的开发，推进家园合作
• 3.6.5 构建合理的幼儿发展评价体系
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间的研究成果