天津电大开放教育教师队伍建设研究

论文摘要

开放教育是实施国家“现代远程教育工程”的重要组成部分。经过几年的探索与实践,广播电视大学得到迅速发展,开放教育呈现出强劲的发展势头。然而,如何适应网络环境下远程开放教育的需求,改革传统的管理模式,开展管理模式改革的研究,教师队伍的人员素质、工作质量、队伍建设对管理模式改革,起着十分重要的作用。本文首先提出开放教育教师队伍建设的理论依据,在分析、借鉴国内外同类院校在教师队伍建设优势经验的基础上,对天津电大开放教育教师队伍现状进行了调查,提出教师队伍实际规模偏小、教师队伍结构不尽合理、教师科研能力薄弱、系统兼职教师队伍建设和管理问题突显等问题,并对其内外部成因进行了分析。针对教师队伍存在的问题,认为首先在理念上,应转变教师的传统教育观念、树立科学的人才观、以人为本的教师队伍发展观、开放式教师队伍培养观念、民主参与民主管理的观念;其次,通过建立更为合理的专业技术人员职称的评聘制度、提高办学水平,提升学校的知名度和公信力、建立兼职教师的资源配置市场机制、注重感情交流,构建和谐关系等方面来改善开放教育教师队伍建设的内外部环境;再次,以搞活用人机制,多种形式引进人才、大力抓好人才培养,提高教师队伍整体素质、建立竞争机制与完善考评制度、加强兼职教师队伍建设来加强开放教育教师队伍的培养与管理;最后,以创建远程导师培训制来满足大规模培养远程教育专业人员的需要,指导远程教育专业人员理解本专业人才培养方案,系统了解学习内容,构建合理的知识结构,切实加强教育“育人”功能,实现“学问、科研与品德”俱进的目标。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 开放教育的地位
• 1.1.2 中央电大加强电大系统的教师队伍建设的要求
• 1.1.3 天津电大所面临的外部环境新变化
• 1.2 研究的意义
• 1.3 开放教育教师队伍建设概述
• 1.3.1 开放教育与远程教育
• 1.3.2 开放教育教师队伍建设
• 1.4 研究的主要内容与方法
• 1.4.1 研究的主要内容
• 1.4.2 研究的方法
• 第二章 开放教育教师队伍建设的理论研究
• 2.1 远程教育的微观理论
• 2.1.1 远程教育的微观理论的内涵与构成
• 2.1.2 远程教育的微观理论对开放教育教师队伍建设的指导
• 2.2 人力资源开发理论
• 2.2.1 人力资源开发理论的内涵
• 2.2.2 人力资源开发的主要特点
• 2.2.3 人力资源有效开发是教师队伍建设的发展目标
• 2.3 双因素激励理论
• 2.3.1 双因素理论的内涵与构成
• 2.3.2 因素激励是教师队伍建设的重要激励手段
• 第三章 开放教育教师队伍建设比较研究
• 3.1 国内广播电视大学教师队伍建设现状
• 3.1.1 上海电大
• 3.1.2 重庆电大
• 3.1.3 北京电大
• 3.1.4 台湾空中大学
• 3.1.5 国内学校的共性经验
• 3.1.6 国内广播电视大学教师队伍建设借鉴
• 3.2 国际同类院校教师队伍建设比较研究
• 3.2.1 英国开放大学
• 3.2.2 美国洛杉矶社区学院
• 3.2.3 国外远程高校教师远程（在线教学）培训
• 3.2.4 国外学校教师队伍建设借鉴
• 第四章 天津电大开放教育教师队伍建设现状分析
• 4.1 天津电大开放教育教师队伍建设状况
• 4.1.1 开放教育教师队伍的现状分析
• 4.1.2 天津电大教师队伍建设的实施情况
• 4.2 天津电大开放教育教师队伍建设存在的问题及成因分析
• 4.2.1 开放教育教师队伍建设中存在的主要问题
• 4.2.2 教师队伍存在问题的成因分析
• 第五章 天津电大开放教育教师队伍建设对策研究
• 5.1 开放教育教师队伍建设的理念
• 5.1.1 转变教师的传统教育观念
• 5.1.2 树立科学的人才观
• 5.1.3 树立以人为本的教师队伍发展观
• 5.1.4 树立开放式教师队伍培训观念
• 5.1.5 树立民主参与民主管理的观念
• 5.2 改善开放教育教师队伍建设的内外部环境
• 5.2.1 建立更为合理的专业技术人员职称的评聘制度
• 5.2.2 狠抓教育质量，提高办学水平，提升学校的知名度和公信力
• 5.2.3 建立兼职教师的资源配置市场机制
• 5.2.4 注重感情交流，构建和谐关系
• 5.3 加强开放教育教师队伍的培养与管理
• 5.3.1 搞活用人机制，多种形式引进人才
• 5.3.2 大力抓好人才培养，提高教师队伍整体素质
• 5.3.3 建立竞争机制，完善考评制度
• 5.3.4 加强兼职教师队伍建设
• 5.3.5 构建远程导师制培训模式
• 结束语
• 参考文献
• 发表论文和参加科研情况说明
• 致谢