语言输出理论下大学英语写作教学实证研究

论文摘要

大学英语教学大纲对写作要求越来越高,而大学英语写作教学现状和效果却远远不能达标,为了解决这一难题,本研究尝试运用Swain的语言输出假设理论进行教学实验,也就是基于该理论指导下运用注意/触发功能、假设验证功能、和元语言功能进行教学设计,采用任务型教学法来运行教学实验,试图为大学英语写作教学改革拓展路子。本教学实验的基本过程如下：以西安工业大学2009级材化学院和计算机学院本文作者所任课的四个自然班为研究对象,其中两个班作为实验班共80人,另外两个班作为控制班共80人。实验从2010年9月到12月。在整个实验过程中,本研究所使用的方法是课堂教学、教学过程材料积累、问卷调查、前测和后测等。根据数据统计软件对实验材料的统计与分析,结果表明实验前80%的学生对于英语和英语写作不感兴趣,85%的学生认为英语写作是英语学习最难的一部分,而且大多数学生对于英语写作缺乏自信,说明的实验的必要性；而在为期4个月的试验后,无论是学生的自信心还是学习兴趣都有了很大的提高；前测和后测的成绩分析结果表明在实验前,实验班和控制班的英语写作成绩均分和标准差基本相等,说明两个班在英语熟练程度上不存在显著性差异,而实验后,实验班的写作水平较控制班有了较大的提高,平均分从6.62上升到7.75,而控制班的仅从6.50上升到6.83。总体上讲,在以Swain所提出语言输出假设理论的指导下,大胆设计和运行大学英语写作教学改革实践是可行的、效果是明显的,也是值得提倡的。但是,在这种改革过程中仍然存在一些不可避免的问题,例如任务的设计,授课内容的选择等。这些问题有待后续研究继续解决。

论文目录

• ABSTRACT
• 摘要
• CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
• 1.1 Background
• 1.2 The description of the study
• 1.3 The overall structure of the study
• CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
• 2.1 Output theory
• 2.2 The theoretical background of output theory
• 2.3 The current situation and inclination of output theory
• 2.3.1 The overseas researches on output theory
• 2.3.2 The domestic researches on output theory
• 2.3.3 Research inclination
• 2.3.4 Three functions of output hypothesis
• 2.4 College English writing
• 2.5 The roles of output in SLA
• 2.6 The embodiment of output theory in writing process
• 2.7 Output and second language acquisition
• CHAPTER Ⅲ RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1 The principles of writing teaching approach based on output theory
• 3.1.1 Authenticity principle
• 3.1.2 Task dependency principle
• 3.1.3 Scaffolding principle
• 3.1.4 Preference principle
• 3.1.5 Practical principle
• 3.1.6 Basis on Students principle
• 3.2 Task-based teaching method
• 3.2.1 The significance of TBLA in college English writing teaching
• 3.2.2 Applied advantages of TBLA
• 3.2.3 Relevant definitions
• 3.3 Objectives
• 3.4 Subjects
• 3.5 Instruments
• 3.5.1 Design of the questionnaires
• 3.5.2 Pre-test and post-test
• 3.6 Procedure
• CHAPTER Ⅳ RESULT AND ANALYSIS
• 4.1 Data collection
• 4.2 Data analysis
• 4.2.1 Analysis of questionnaire Ⅰ and Ⅱ
• 4.2.2 Statistical analysis of the pre- and post-test scores
• 4.3 Difficulties of students' writing in English
• CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
• 5.1 Major findings
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations and suggestions
• BIBLIOGRAPHY
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• ACKNOWLEDGEMENTS
• APPENDIX Ⅰ
• APPENDIX Ⅱ
• APPENDIX Ⅲ
• APPENDIX Ⅳ