屠喜平吉林省梨树县万发镇中心小学校136514
摘要：要想提高小学生自身语文整体素养，单靠课内阅读和课内教学活动是远远不够的，还需要组织学生强化课外阅读，对学生进行课外阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣，使学生逐渐形成良好的阅读习惯，提高学生自主阅读能力。本文结合实际，简述如何对小学生进行课外阅读指导，以供参考。
关键词：小学生课外阅读指导
扩大阅读不仅是最好的提高语文素养的方法，也是增进小学生创造力，增长智慧，奠定学生终身学习能力，提高国民人文素养的好方法。
一、小学生课外阅读现状
相关研究人员针对学生的课外阅读问题，对小学生进行了问卷调查，结果发现小学生课外阅读量相当缺乏，这主要来自认识不足，阅读放任自流。卷中问及“你认为课外阅读会有什么影响”时，只有72.5%的学生认为“对学习有帮助”，而竟然有12.3%的学生回答“耽误文化课学习”；城市小学课外阅读条件较好，尚有10.4%的学生不看课外书，27%的学生有时看，四年级以上在老师要求下能摘抄优美句段的21.3%；而农村小学大多缺少课外阅读的条件和习惯，没写过读书笔记的竟占61.4%。由此可见，当前小学生的课外阅读现状不容乐观。语文教师应当加强对小学生进行课外阅读指导，提高小学生课外阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、加强对小学生进行课外阅读指导
1.激发课外阅读兴趣，鼓励学生多读、乐读。兴趣比知识更重要。有了兴趣，才能主动发展。“小学生理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。一个人勤于思考，能靠自己的努力去发现真理，他就会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知记忆。”应当想方设法激发小学生课外阅读的兴趣。
（1）巧用故事，诱发阅读兴趣。故事是小学生最喜爱的一种文学形式，是小学生认识世界的窗户。小学生的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
（2）营造良好的课外阅读环境。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。比如：设置课外阅读角；教室四壁张贴关于读书方面的标语等，以激发起学生极大的阅读兴趣。同时，教师还要为学生营造良好的课外阅读氛围，对学生课外阅读成果给予及时的肯定和鼓励，以促进学生积极进行课外阅读。
（3）开展丰富的课外活动。教师可以定期开展“讲故事”、“读书汇报会”等生动活泼、形式多样的课外活动，这样不仅可以有效地检查学生的课外阅读情况、巩固学生的课外阅读成果，还可以让学生享受课外阅读的乐趣，激发学生的课外阅读兴趣、课外阅读热情，调动学生的课外阅读积极性，推动课外阅读的进一步深入。
（4）加强课外阅读和课内阅读的联系。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，学完课文时，教师应有意识地引导学生运用学到的方法阅读同类文章、同一主题，或表达方式相似，同一作者的也可以。这样学生就会慢慢产生课外阅读的兴趣了。
2.对小学生进行课外阅读方法的指导
（1）指导学生选择健康的、有益的课外读物，为学生营造好书可读的环境和氛围，使学生在健康的、有益的课外读物的影响下增加积极因素，提高课外阅读的兴趣，从课外阅读中有所得、有所获。
（2）教给学生课外阅读的方法。①教会学生掌握浏览性的泛读法，指导学生对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览性的泛读法，以大致了解其主要内容，在有限时间内获取更多的有价值的信息；教会学生掌握精读的阅读方法，指导学生对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句。对此类阅读作品需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。②教给学生不动笔墨不读书的方法。指导学生如何通过勾画、做批注、写读书笔记，记录自己阅读时的感受。
3.培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。坚持达到阅读的目的。良好的阅读习惯一旦形成，便会成为个人的宝贵的财富。因此，要重视培养学生良好的阅读习惯。
（1）要培养学生认真阅读的好习惯。指导学生每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。如果学生已经具备一定的能力，可以指导学生做一些读书笔记，指导学生将自己的阅读感受记录下来。
（2）要培养学生留心观察、反复观察的好习惯。教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做生活的有心人。
（3）指导学生读书要边读边思考，培养学生阅读时积极思考的习惯。
（4）要培养学生正确的阅读姿势。提醒学生要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
参考文献
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[2]陆雁霞将课外阅读进行到底——对小学生课外阅读有效策略的探寻[J].作文教学研究，2009，27，（02）：154-155。
[3]高腊梅浅谈小学语文课外阅读的指导[J].教育教学论坛，2010年，10期。