吴娜（长沙商贸旅游职业技术学院）
摘要：创业能力的培养是高职院校必须面对和解决的问题，本文从创业能力培养的必要性入手，构建高职学生创业能力培养机制，希望能够为高职学生创业能力培养机制构建提供建设性意见，推动高职教育发展。
关键词：高职创业能力培养机制
0引言
高等职业教育是以培养高素质技能型专门人才为宗旨，注重对学生专业知识综合应用能力的培养，因此要开展创业教育，开发学生的创业基本素质。创业教育是联合国教科文组织于20世纪80年代末提出的教育理念，作为高等教育基本目标之一，要求培养学生的创业精神和创业技能。在当前社会就业压力加大情况下,高职院校比其他本科院校面临着更大的就业压力。只有建立起高职教育创业能力培养机制，才能才能满足经济社会对应用型、创业型人才的需求。
1创业能力培养的必要性
创业能力一般来说，是指一个人或是团体创业所具有的能力，具体来说包括人力资源、资金、风险承受能力等等方面的因素。
在高职教育中培养学生的创业能力既与培养高素质技能型专门人才的培养目标一致，又对学生的职业生涯后续发展十分有利。虽然目前高职学生大面积地参与自主创业还为时过早，培养创业能力并不是鼓动大多数学生走自主创业道路，而是借培养创业能力的过程，培养高职学生吃苦耐劳的精神、创新意识、合作的能力等等，使自己将来在职场的任何时候、任何岗位都能具有更大的发挥空间，展示出更多的才能，为社会作出更多的贡献。
2创业能力培养机制的构建
2.1树立新型的人才观念思想是行动的先导。适应社会发展的人才观的确立，有利于从思想上观念上引导人们，构造有利于的人才培养氛围，改变以往教育体制下形成的不适应社会发展趋势的思维方式。周济部长就指出：“高校必须把满足社会需求作为发展的动力，满足社会需求包括科研创新、科技成果产业化，但最基本的还是通过人才培养促进就业和提高就业水平。必须看到，今后推动高等教育发展的根本力量，不是政府，也不是主观愿望，而是社会需求。”所以应通过各种宣传方式和途径宣传新型人才观的理念。使人们认识到，高职院校只有真正面向市场，以社会需求为导向，加快改革，培养社会所需要的人才，才能最大限度地实现学生就业。
2.2确定适应社会发展的培养目标要培养学生的创业能力就要确定适应社会发展的培养目标。只有目标明确才能更好的培养学生的创业能力。
2.2.1明确创业能力的内涵创业能力包括创业意识、创业技能、创业品质等素质，是多种素质构成的综合素养。
创业意识创业是实现人生价值的重要途径，创业推动了产业演变与经济结构升级，促进经济发展。主要有创业需求、动机、理想、信念等。就是要具有社会责任感、义务感、使命感、道德感，树立为为社会发展不断有所创新的远大理想。
创业技能主要是专业知识运用能力以及在此基础上形成的经营能力等，以及有效的学习方法，要树立终身学习的观念。
创业品质有独立性、首创性、坚韧性、适应性、缜密性等心理品质，还包括毅力、勇气、良好的性格等心理素质。
要培养学生的创业能力，就是要培养学生的创业精神与技能，教育教学活动都要围绕培养学生创业精神、创业能力展开，把学生培养成视野开阔、主动创新和勇于实践的复合型人才。
2.2.2构建创业能力培养模式我国高职院校在制订人才培养目标上，主要定位于技能型、专业性人才培养，开展以就业为导向的专业设置以及技能培训。而目前走在高职教育前沿的国外成功的高职院校，都是将创业意识、创业能力等素质传授给学生。高职院校只有深化教学改革、转变人才培养观，把培养学生的创业能力作为生存发展计划，才能主动地构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式，处于社会系统中的高等职业院校其学生要适应社会发展的需求。所以要培养社会所需求的人才，才能在社会发展中不断前进。
2.3制定科学合理的教学计划高校要适应社会的改革及新的机遇，制定具有市场竞争力的教学计划是培养具有创业能力人才的关键。高校在制定教学计划时，要根据社会经济的发展和企业所需，按理论与实践相结合的原则进行知识重新构建。并根据市场的变化，及时调整教学计划，使培养的人才具有较强的实用性，开发实用性强的教材，确保人才的质量。
2.4构建实践性强的教师体系加强教师素质建设，增强教师的实践能力。现阶段，高校的大多数教师都是毕业后就从事教学工作，缺少实践锻炼的机会，对社会需求、行业发展情况不太了解，只能传授理论知识，不能对学生进行实践动手能力培养，即使有部分教师能对学生实践能力的培养。对教师进行职业技能培训，加强教师的实践能力，另一方面，要从企业单位聘请具有很强的动手能力和较强的理论知识，内部培养和外部引进构建自身的教师体系。
2.5加强创业实践训练在创业实践过程中培养创业能力必须搭建有效的创业教育的物质平台，这些平台主要有：
2.5.1开办模拟公司模拟公司在世界各国职业教育中非常流行，较早在欧、美、澳各洲的多个国家，数量达上千家。模拟公司在模拟实际公司运作的基础上建立的，是按照创业程序组织学生将所学知识技能运用于实践的基本形式之一。学生通过模拟公司，学以致用，能够获得创业经验。
2.5.2建立学生创业团队在开办模拟公司的同时，要支持和鼓励有创业意向的学生自愿组成创业合作交流团队，如创业沙龙、创业论坛等等，让有志于创业的学生共同探讨，自我组织创业活动，通过创业团队活动，能锻炼学生的各种综合能力，这是为创业积累经验必不可少的实践过程。
2.6改革学生考核体系实施对创业能力的培养，必须改变以往对学生的考核评价方式。以前学校总是以考试成绩来评价学生。而对于学生的动手能力并没有相应的考核体系，也没有放在重要的位置。对学生的评价应在以往的评价方式中突出创业能力评价，通过学生的实践表现进行评价。
2.6.1创业能力评价内容①创业知识的掌握。对创业知识的学习是十分重要的，它是创业的基础，缺乏必要的创业知识，会给创业者和创业活动带来不良影响，使创业能力培养受到影响，使创业活动无法顺利进行。②创业心理素质的养成。创业心理素质包括情感和心理品质等。包括对自身的评价、风险意识、应变能力、耐挫折力等等。③创业实践能力，是指在创业实践活动中的具体操作能力，将自身的想法、理念和所学所掌握的理论知识落到实处的能力，并在运用中能根据实际情况出发。
2.6.2创业能力评价方式①评价创业计划书。创业计划书是对所学创业知识的综合运用和体现，是创业成功与否的重要环节。②评价创业项目答辩。通过答辩能发现较好的创业项目，并且能在答辩中能够发现创业计划中的不足之处，这样可以避免学生在创业时犯过多的错误，提高创业的成功率。③评价创业实践。包括社会活动的能力、人际的协调和组织管理能力、取得的业绩等各个方面。评价方法可以是多样的，谈话、解决问题、测试等。
在对学生创业能力的考核上应聘请企业专家来共同进行评价，真正衡量出学生创业能力培养的程度，为以后对学生创业能力的培养提出有建设的意见，为以后对学生创业能力培养方式方法改进打下良好的基础。同时应把毕业实践考核与创业能力考核结合起来，学生在取得毕业证的同时其创业能力也应得到认证，使学生能够得到相应技能的等级证书和职业资格证书。
参考文献：
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课题来源：全国教育科学“十一五”规划课题"高职院校学生创业能力培养理论与实践的研究"（课题编号：FJB060410）。