高职艺术设计专业课程设置研究 ——以广东5所高职院校艺术设计专业为例

论文摘要

本研究以广东省五所高职院校艺术设计专业课程设置为研究对象,分析高职艺术设计专业课程设置现状,探讨制约高职艺术设计专业课程设置的主要因素,提出优化高职艺术设计专业课程设置的策略。全文分为五个部分。第一部分主要介绍研究背景、研究目的、意义和方法。第二部分主要对现有的相关研究文献进行基本梳理。已有的研究成果表明,国外高职艺术设计教育经过不断的探索与发展,已拥有比较成熟的专业课程体系,在课程设置方面有很多可供借鉴的地方。国内高职艺术设计专业课程体系构建在这方面相对较慢,还处在探索阶段。在课程目标、课程设计、课程实施和课程评价等方面虽然取得了一定的研究成果,但还有待进一步深入探讨。第三部分主要就我国高职艺术设计专业课程设置的现状进行了分析,揭示存在问题。通过对广东五所高职院校的艺术设计专业课程设置的个案进行分析。表明,高职艺术设计专业课程设置的可以从两大类型来把握,第一种以广东岭南职业技术学院为代表的,其课程设置类型是以多元化为导向,注重培养全面综合能力为核心内容的专业课程设置模式。第二种以顺德职业技术学院为代表的以技能应用型为导向,注重培养技能应用专业人才为核心的课程设置模式。两种类型的专业课程设置均有优势和不足。其共同存在的问题在于：课程的设置缺乏科学的理论指导；课程目标不够确定；课程的内容和选择不甚合理。第四部分主要探讨影响高职艺术设计专业课程设置的因素。可以分成三大方面,第一社会方面的因素,包括社会经济的因素,社会信息化因素。第二是学校方面的因素,包括学科的特殊功能和学科的教育功能。第三是学生方面的因素,包括学生的综合素质有力以及专业素质发展。第五部分订要探讨优化高职艺术设计专业课程设置的策略。笔者认为,优化高职艺术设计专业课程设置必须强调：第一、研究社会发展对艺术设计专业人才的需求；第二、明确艺术设计专业的培养目标；第三、调整艺术设计专业课程的结构;第四、整合艺术设计专业课程的内容；第五,为课程设置的有效落实提供必要的保障。最后,由于本人的研究能力的局限,研究中仍存在很多不足之处,如对影响课程设置因素的分析欠深入,对问题的论述还不够严谨,需要在今后进一步努力。

论文目录

• 目录
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• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2. 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献法
• 1.4.2 调查法
• 1.4.3 经验总结法
• 1.5 核心概念界定
• 1.5.1 高职教育
• 1.5.2 艺术设计专业
• 1.5.3 专业课程
• 1.5.4 课程设置
• 1.6 本章小结
• 第2章 高职艺术设计专业课程设置研究综述
• 2.1 国外高职艺术设计专业课程设置
• 2.1.1 国外高职艺术设计教育发展现状
• 2.1.2 国外高职艺术设计专业的课程设置发展状况
• 2.1.3 国外关于高职艺术设计专业课程设置的研究
• 2.2 国内高职艺术设计专业课程设置
• 2.2.1 我国高职艺术设计教育发展现状
• 2.2.2 国内高职艺术设计专业课程设置发展状况
• 2.2.3 国内关于高职艺术设计专业课程设置的研究
• 2.2.4 高职艺术设计专业课程设置研究的启示
• 2.3 本章小结
• 第3章 我国高职艺术设计专业课程设置现状与存在问题
• 3.1 我国高职艺术设计专业课程设置现状
• 3.1.1 多元化为导向,注重综合能力培养的专业课程设置
• 3.1.1.1 广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院艺术设计专业影视动画设计的专业课程设置
• 3.1.1.2 佛山职业技术学院艺术设计的专业课程设置
• 3.1.1.3 广州番禺职业技术学院艺术设计学院影视动画的专业课程设置
• 3.1.1.4 多元化的专业课程设置特点分析
• 3.1.2 以技能应用型为导向,培养技能应用专门人才为核心的专业课程设置
• 3.1.2.1 顺德职业技术学院艺术设计系雕刻艺术与家具设计专业课程设置
• 3.1.2.2 深圳职业技术学院艺术设计学院珠宝首饰工艺及鉴定专业的课程设置
• 3.1.2.3 技能应用为导向的专业课程设置特点分析
• 3.2 国内高职艺术设计专业课程设置存在问题
• 3.2.1 缺乏科学的课程理论指导
• 3.2.2 课程目标定位不明确
• 3.2.3 课程内容的选择与组织不合理
• 3.3 本章小结
• 第4章 影响高职艺术设计专业课程设置的因素
• 4.1 社会因素
• 4.1.1 社会经济发展对高职艺术设计人才需求变化的影响
• 4.1.2 社会信息化对高职艺术设计人才需求变化的影响
• 4.2 学校因素
• 4.2.1 学校的性质及类型的影响
• 4.2.2 艺术设计专业发展状态的影响
• 4.2.3 艺术设计专业培养目标定位的影响
• 4.3 学生因素
• 4.3.1 学生的综合素质状态的影响
• 4.3.2 学生的专业素质的发展现状与潜力影响
• 4.4 艺术设计学科自身发展趋势的影响
• 4.5 本章小结
• 第5章 优化高职艺术设计专业课程设置的策略
• 5.1 研究社会发展对高职艺术设计人才的需求
• 5.1.1 社会经济的发展,要求培养具备高综合素质的创新人才
• 5.1.2 市场经济的多元化发展,要求培养"一专多能型"人才
• 5.1.3 艺术设计领域的发展变化,要求培养能够适应变化具有发展潜力人才
• 5.2 明确高职艺术设计专业的培养目标
• 5.2.1 以社会需求为导向,强调综合设计应用能力的培养
• 5.2.2 以满足学生发展需求为本,强调设计意识的培养与实践能力的提升
• 5.2.3 以艺术设计自身的专业要求为基础,强调基本专业知识的掌握与技能的形成
• 5.3 调整高职艺术设计专业课程的结构
• 5.3.1 建立模块化课程结构,搭建科学、合理、规范的选课"平台"
• 5.3.2 提高学生动手能力,理论课程以"必需"和"够用"为原则
• 5.3.3 强化专业理论课程与实践课程的有机结合
• 5.4 整合课程内容
• 5.4.1 横向整合课程内容,体现学科综合性
• 5.4.2 纵向整合课程内容,突出学科专业性
• 5.5 为专业课程设置的有效实施提供必要的保障
• 5.5.1 合理开发和利用各种课程资源
• 5.5.2 加强校企合作及实训、实习基地的建设
• 5.5.3 优化教师队伍的结构,加强"双师"及专兼结合的师资力量的建设
• 5.6 本章小结
• 结语
• 参考文献