董宏进南阳电力技工学校473000
摘要转变职业教育理念，改革专业课程体系，突出职业教育特色，丰富职教教学内涵，打造职业教育品牌，充分展示职业技术教育的职业性和实践性特点，这是新世纪教育教学改革发展的需要，更是大力提高职业技术教育教学水平的必要途径。
关键词教育理念一体化教材“双师型”教师
长期以来，我国职业技术教育教学沿袭的是学科型教学体系，主要表现在：以学科本位设置专业，过分强调系统性、完整性，理论教学课时偏多，专业实践环节不足，缺乏应有的沟通，造成了理论与实践的脱节。
当务之急，就是要转变教育理念，突出职业技术教育实践特色，不断丰富职业技术教育教学内涵。
一、确立职教培养目标、科学编制教学大纲
职业技术培训的目的和任务对整个教学过程起着主导的决定性的作用，它既是教学过程的启发点，又是教学过程的归宿。因此，必须借鉴CBE模式教育理论，从分析岗位职业能力入手，以职业岗位对能力结构的要求为依据，编制新的教学大纲，使知识的传授量和技术技能的培养量满足综合能力的需要，将学生综合能力和全面素质的培养，系统地贯穿于整个教学过程的始终，以体现职业技术教育的特色。要编制新的教学大纲，就要求从事职业技术教育的领导者，有组织、有计划地深入教学第一线，了解教学中的新情况、新问题，熟悉各专业岗位对职业技术能力的要求，掌握职业技术发展新动向，编写出与职业岗位能力培养相适应的、以实操实训为轴心的崭新的教学大纲。
二、深化优化教材建设，提高职业技术教育质量
编写出与岗位能力相适应的以实操实训为轴心的教学大纲，为教材的编写指明了方向。教师将根据教学大纲的要求去组织教学内容，编写出面向社会、面向未来、适应职业岗位能力要求、突出技术技能训练，突出新内容、新技术、新信息的教材，突出理论与实践的结合。实际上，编写理论与实践紧密结合的“一体化”教材的过程，也是“双师型”教师队伍的形成过程。是职业技术教育事业具有长久生命和旺盛活力的源泉。在编写理实结合的“一体化”教材过程中，必须考虑如何教、如何学的问题。笔者认为，在教育教学过程中，必须贯彻人类认识事物的普遍规律，即观察实物──感性认识──大脑思维──理性认识──动手能力、运用知识──获得实际技能技巧。使理论知识的获得和实际动手能力同步提高。只有这样，才能保证理论与实践的有机结合，达到强化技能训练的目的。
由此可知，在编写职业技术教育教材时，必须注意以下几点：一是教材内容一定要理论联系实际；二是教材内容一定要与时代同步，要对新内容、新技术进行适度的介绍，要使其能够反映有关专业学科的新发展，体现面向社会、面向未来的教育思想；三是教材内容应简明扼要，通俗易懂，深度和广度不要脱离职业技术教育对象的基础，章节编排要符合职业技术教育所特有的教学规律；四是教材内容要精选、精编、精审、精校，决不容许粗制滥造。在教材建设上，必须认真负责，实事求是，宁缺勿滥。
三、选择恰当教学方法，突出针对性和实效性
教学有法，但无定法，灵活应用，适者为佳。教学得法，可获事半功倍的效果。目前，我国的北京、天津、大连等地，职业技术教育成功地采用了“一体化教学”模式和“产教研”结合的教学模式，他们建立了职业技术实训中心，或专业实训教室，装备先进的教学设备和配套设备，融理论教学、实践教学、职业技术服务为一体，营造了一种职业技术氛围，发挥环境潜移默化的教育作用，学生在教师指导下进行理论学习和实践训练，做到“教学做结合，眼口手脑并用”，达到掌握知识发展能力，提高综合素质的目的。
根据职业技术教育专业性实践性很强的特点和教材的理论与实践紧密结合的特点，从宏观上来讲采用“一体化教学”的方法是最佳教法。但针对不同的专业课题应选用哪种具体教学方法时，要考虑到如下几个因素，第一，教学目的是什么？第二，教学内容的特点是什么？第三，学生的特点是什么？以上三点是选择具体教学方法的基本依据，除此之外,还应根据教师本身的特点和学校所具备的教学条件，来发挥主动性，创造性，尽最大可能地选择最佳的教学方法，并注意使各种教法相辅相成而有机地结合起来，才能在教学上收到良好效果，从而达到教学质量的提高。
总之，采用一体化教学，可充分利用各种教学设备和现代化教学手段（多媒体教学课件）。把抽象的概念具体化，把深奥的事理形象化，使学生由感性认识向理性认识飞跃。并通过职业技术实践等，把知识转化成能力。体现了教学的首要任务是传授知识、而发展的核心是能力的培养这个宗旨。
四、提高教师素质，打造职业教育品牌
教师的自身修养包括思想水平和业务素质两个方面，教师的思想水平体现为师德和师仪。教师的业务素质体现在专业知识渊博，动手能力强，语言表达清晰，教学方法得当，有较高的教学艺术等方面，具备了“双师型”教师素质。为了提高职业技术教育的教学水平、教学质量和教学效果。教师应养成“好学不倦，学而不厌”的良好习惯。应对本专业的基础理论深钻细研，精益求精。还要广泛阅读与本专业有关的参考文献，多学习教育学、心理学、教学法，并将教育理论和教学规律运用到实际的教学之中，而且要体现出既教书又育人的教学思想，达到思路开阔、思想活跃、语言风趣、谈吐不俗，富有感染力。此外，专业教师还要适时参加社会实践，深入生产现场调研，获取第一手信息，有意识地提高在专业实践中的技能技巧，提高实际操作能力，同时在课堂教学实践中不断提高学生的观察能力、分析判断及解决实际问题的能力，为打造职业教育品牌奠定坚实基础。
突出职教实践特色，丰富职教教学内涵是目前职业技术教育的首要任务，也是职业技术教育发展的必然趋势。目前国内各地职业技术教育都已取得了辉煌的成果，特别是“三性两化”的专业设置定位，融化了毕业生就业寒冰，打破了毕业生就业形势普遍严峻的局面，其根源就在于突出了职业技术教育的针对性和实效性，展示了职教实践特色，丰富了职教教学内涵，逐步奠定了职业教育的品牌地位。