秘鲁哥尼玛人音乐的教育人类学研究

论文摘要

秘鲁普诺省的的喀喀湖畔有个叫哥尼玛(Conima)的部落,是高原山地人,在他们的日常生活中,以音乐为主体的仪式占有举足轻重的地位,正是在这些仪式中,哥尼玛人得到了音乐习得的方法,强化了身份认同,使他们的传统音乐得到传承。笔者从教育人类学的理论视角对其进行研究,简要介绍了他们的仪式,从教育目的、教育手段、教育内容等方面分析了哥尼玛人仪式的教育作用,并以此与学校音乐教育作比较,对学校音乐教育的理论提出了一些新的观念。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 哥尼玛人的音乐与仪式
• 一 哥尼玛社会状况
• （一）哥尼玛的行政单位
• （二）.哥尼玛的社会类型
• 二 哥尼玛人的仪式与音乐
• （一）.乐器 美学和实践表演
• （二）.乐队领队
• （三）.艺术师
• （四）.仪式发起者
• （五）.音乐竞争
• （六）.音乐表演的集体性与竞争性
• （七）.音乐学习
• 第二章 作为音乐教育过程的哥尼玛人仪式
• 一 学校音乐教育目的与仪式音乐目的的比较分析
• 二 哥尼玛人仪式中的音乐教育要素
• （一）.仪式中的音乐教育者
• （二）.仪式中的音乐教育影响
• （三）.哥尼玛人仪式音乐中的受教育者
• 三 哥尼玛人仪式中的音乐教育行为
• （一）.教育过程中的作用者
• （二）.哥尼玛人音乐教育过程中的主客体
• 四.哥尼玛人的仪式运作与教育行为
• （一）.哥尼玛人仪式中作用者组成的音乐教育网络
• （二）.哥尼玛人仪式表演的教育作用
• （三）.哥尼玛人仪式参与者的自主学习
• （四）.个人的音乐能力的外部输入与内部生成
• （五）.哥尼玛人仪式中音乐观察学习
• 第三章 哥尼玛人音乐的教育人类学意蕴
• 一.教育人类学视野下的学校音乐教育学
• （一）.学校与哥尼玛人社会环境的不同
• （二）.学校音乐教育方法的模式化
• （三）.音乐教育对象的遗忘与"不在场"
• 二.哥尼玛人仪式的教育人类学思想建构
• （一）.完善学校音乐教育的执行方式
• （二）.打破既定、单一的教育模式
• 结语
• 参考文献
• 后记