合肥高校网络舆情引导研究

论文摘要

网络以其独有的优势，已成功取代报刊、广播、电视等传统媒体，成为人们获取信息的重要媒体。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2010年7月发布的“第26次中国互联网络发展状况统计报告”显示，截至2010年6月，中国网民规模已达到4.2亿，其中，23.3%的网民具有大专或大专以上学历，59.1%的网民年龄在三十岁以下。随着网民规模的不断扩大，网民结构的日益复杂，网络应用功能的不断增强，网络的因子已经渗透到社会生活的方方面面，网络对当今社会的影响已不容忽视。近年来，国内外的任何一件重大事件，均都会在网络中引发强烈的反响和讨论。网络已成为人们参与公众舆论的重要方式，是舆情的重要集散地。舆情是社会脉动的标尺，是维护社会稳定的重要参考指标，其反映了一定的社会客观情况和民众的主观意愿。面对网络舆情，我们应提高认识，深入研究，掌握其特点，引导其导向。网络舆情导向正确，和谐网络环境建设便得到保障；网络舆情导向错误，舆情潜在危机便有可能爆发。新形势下，如何把握网络舆情动态，创新舆情工作方法，推进网络思想政治教育，引导网络舆情方向便成为我们必须面对的新课题。高校作为培养学生成长成才的摇篮，集聚着大量的青年网民。这些青年网民对网络的依赖程度较高，他们喜欢使用网络，并善于利用网络。他们常以网络为平台，通过新闻跟帖、论坛发帖等形式，就自己关注的问题发表观点和建议。该群体的网络行为将直接影响到高校网络舆情的状况。高校网络舆情是社会网络舆情的重要分支，其持久的稳定性和健康性又必将促进社会网络舆情的有序发展和良性运行。同时，高校网络舆情的状况还关系到校园网络环境的稳定，关系到和谐校园的建设大局。因此，高校应提高对网络舆情重要性的认识，加强对网络舆情的引导。要加大投入，加强校园网络基础建设，为高校网络舆情引导提供平台保障；要重视高校“两课”课程建设和网络媒介素养教育，提升学生思想政治素养和网络媒介素养，为高校网络舆情引导提供思想保证；要设置专门机构，组织专业人员，培养政治素养高、业务能力强的网络舆情引导队伍，为高校网络舆情引导提供人才保障。本文以合肥地区高校网络舆情引导为研究主题，以合肥地区普通全日制公办高校的在校大学生为调查对象，利用定额抽样和随机抽样的方法，对合肥高校网络舆情的现状展开了调查。并在该调查的基础上，结合网络舆情引导的相关理论和SWOT分析法，从高校网络舆情的参与主体和高校网络舆情引导主体两个方面出发，对合肥地区高校的网络舆情引导工作提出了建议，以维护高校校园网络的稳定，为和谐高校建设大局服务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的与意义
• 1.3 网络舆情的国内外研究综述
• 1.3.1 国外网络舆情的文献综述
• 1.3.2 国内网络舆情的文献综述
• 1.3.3 网络舆情的理论综述
• 1.4 研究方法
• 1.5 论文逻辑框架
• 1.6 论文的创新点
• 2 高校网络舆情引导机制
• 2.1 高校网络舆情引导的理论依据
• 2.1.1 人的全面发展理论与高校网络舆情的引导
• 2.1.2 网络传播理论与高校网络舆情的引导
• 2.2 高校网络舆情引导的机制探究
• 2.2.1 引导政策建设
• 2.2.2 引导途径建设
• 2.2.3 引导技巧建设
• 3 合肥高校网络舆情引导现状
• 3.1 合肥大学生网络舆情调查
• 3.1.1 问卷调查情况概述
• 3.1.2 问卷调查数据分析
• 3.1.3 问卷调查结果总结
• 3.2 合肥高校网络舆情引导存在的问题
• 3.2.1 合肥高校对网络舆情重要性认识不到位
• 3.2.2 合肥高校网络舆情引导工作机制不完善
• 3.2.3 合肥高校网络舆情引导制度不完备
• 3.2.4 合肥高校应对网络舆情的能力不强
• 3.3 合肥高校网络舆情引导的 SWOT 分析
• 3.3.1 合肥高校网络舆情引导的优势（strength, S）分析
• 3.3.2 合肥高校网络舆情引导的劣势（weakness, W）分析
• 3.3.3 合肥高校网络舆情引导的机会（opportunities, O）分析
• 3.3.4 合肥高校网络舆情引导的威胁（threats, T）分析
• 3.3.5 合肥高校网络舆情引导的 SWOT 矩阵
• 4 合肥高校网络舆情参与主体的思想引导
• 4.1 合肥高校网络舆情参与主体的类型与特征
• 4.1.1 不同年级学生群体及其特点
• 4.1.2 普通学生与学生干部群体及其特点
• 4.1.3 贫困学生与非贫困学生群体及其特点
• 4.1.4 网上活跃者与沉默者群体及其特点
• 4.2 不同类型的网络舆情参与主体的思想引导
• 4.2.1 不同年级学生群体的思想引导
• 4.2.2 普通学生与学生干部群体的思想引导
• 4.2.3 贫困学生与非贫困学生群体的思想引导
• 4.2.4 网上活跃者与沉默者群体的思想引导
• 5 合肥高校网络舆情引导主体的监管引导
• 5.1 合肥高校网络舆情引导的平台建设
• 5.1.1 平台建设的基本内容
• 5.1.2 平台建设的基本目标
• 5.1.3 平台建设的基本途径
• 5.2 合肥高校网络舆情引导的监管队伍建设
• 5.2.1 合肥高校网络信息员与网络评论员队伍建设的意义
• 5.2.2 合肥高校网络信息员与网络评论员队伍的选拔与管理
• 6 结论与展望
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简介
• 在读期间发表的论文