导读:本文包含了考试规范论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《写作测试,E8标准写作考试规范——语言测试中心技术报告4》,交际翻译理论,翻译策略
考试规范论文文献综述
王亚琪[1]（2019）在《《写作测试：E8标准写作考试规范——语言测试中心技术报告4》翻译实践报告》一文中研究指出本文是一篇英汉翻译报告,英语原文Testing Writing:Specifications for the E8-Standards Writing Tests-LTC Technical Report 4(《写作测试:E8标准写作考试规范——语言测试中心技术报告4》)的内容主要包括E8写作测试效度和E8写作考试规范第2版的相关介绍。笔者希望通过此次翻译,能够为国内对语言测试,尤其是对写作测试感兴趣的读者,以及从事语言评估的教师提供一些启发。近年来,写作测试作为大多数外语能力综合测试,特别是大规模、标准化测试的组成部分,已经得到越来越多的语言测试工作者、语言教学一线教师以及教育主管部门的重视。因此,对相关国外写作测试资料的翻译显得尤为重要。这些资料既对国内的写作测试具有重要的借鉴意义,又对提高国内教师的评估素养具有很强的启发性。本报告从文本类型视角出发,以纽马克的交际翻译理论为基础探究技术报告的功能,并从文本类型、翻译过程和翻译目的叁个方面来探讨技术报告中的翻译策略。本报告包含五个章节。第一章是任务描述。介绍本次翻译报告的选题背景、源文本简介、选题目标与意义以及翻译报告的框架。第二章是译前准备,包括翻译工具、文本、理论和策略的选择。第叁章是翻译过程描述,包括对源语的理解、目的语的组织,以及翻译过程中出现的重点和难点、译文的校对。第四章是案例分析,主要从词、句、语篇层面进行举例分析。第五章是总结,主要包括笔者在翻译过程中的反思。(本文来源于《华南理工大学》期刊2019-04-15）
张麟[2]（2017）在《中高考英语改革下的中考英语听力考试规范探索》一文中研究指出中高考英语改革要求学生不断提高英语的综合运用能力,特别是英语听力的重要性越来越突出。本文分析了2011年英语课程标准公布以来中考英语听力答题不规范的几种现象,提出了相应的应对措施,希望对初中英语教学和学生学习提供一些帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年69期）
周慧蕾[3]（2012）在《论国家司法考试规范体系统一性的缺失——基于凯尔森规范理论的分析》一文中研究指出运用凯尔森规范理论检视国家司法考试制度的规范体系,发现存在两点不足。一是,《法官法》第51条第2款将最高人民法院作为司法考试实施办法制定主体的规定,难以回溯到其效力来源的基本规范,从而不具有正当性;二是,国家司法考试制度并没有一以贯之地遵守规范创制的基本原则。《国家司法考试实施办法》遭遇法律位阶不明、实践地位矛盾的困境,这既是第一点不足的表现,又是第二点不足的根源。(本文来源于《法治研究》期刊2012年12期）
赵静[4]（2012）在《确保招生考试规范有序安全顺利》一文中研究指出本报讯 （/赵静） 4月28日,省政府召开2012年全省高校招生工作会议,贯彻落实教育部有关高校招生考试各项规定和工作要求，全面部署今年的招生考试工作。 会议要求，各地、各有关部门和学校要深入实施阳光工程，强化考务管理，严格过程监督，注重考(本文来源于《青海日报》期刊2012-05-01）
汪利和[5]（2011）在《语言测试与考试规范简述》一文中研究指出考试是教学过程的重要环节和衡量教学效果的重要手段。为避免命题的随意性,制定科学的考试规范是保证高质量命题的有效保证。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年85期）
谢云敏[6]（2011）在《课程考试规范管理的探索与实践》一文中研究指出考试管理质量直接关系到教育教学质量和学风校风建设。几年来,南昌工程学院通过理顺考试工作流程,制定各环节质量标准,形成了操作性强、规范化、人性化的制度体系,保障了考试工作的顺利进行,取得了应有的预期效果。(本文来源于《南昌工程学院学报》期刊2011年02期）
柳颖[7]（2011）在《用考试规范教学》一文中研究指出考试一直是教学中的最重要的一个环节,一直受到多方面的争论,但无论如何争论,考试目前仍然是一种比较可行的衡量教与学质量的重要手段,虽然不能说是唯一手段,但至少目前仍处于不可取代的位置,那么如何使用好考试这个量尺和指挥棒,使之能更好的贴近士官教学的实际,为士官教学服务,进而达到士官教学的最终目的,提高学校的办学水平和凸显学校的办学特色,通过笔者几年来的经验,并学习考察兄弟军校以及地方院校的一些可行的做法,我认为应当从以下五个方面着手。(本文来源于《科技创新导报》期刊2011年02期）
周捷宾[8]（2010）在《高中思想政治课考试规范命题刍议》一文中研究指出新课程改革对教师的"教"和学生"学"的方式都产生了较大影响,在评价领域也提出了改革要求。但对教师来说,如何命题才能更好地与课改保持一致,则缺乏具体的指导。本文认为,就高中思想政治课而言,考试命题包括确定考点、加工材料、设计问题、设定难度、制定答案等各方面,规范命题,这是新课程实施的重要环节。(本文来源于《教育导刊》期刊2010年04期）
李慧杰[9]（2007）在《英语批判阅读能力测试的探索研究：从考试规范到实施》一文中研究指出批判阅读是高水平的阅读活动,它需要读者的积极参与。批判阅读不仅仅分析文本说什么,而且分析如何说。批判能力被看作是学识的第四个维度,也是发达国家高等教育培养目标之一。批判阅读在现代外语教与学中起着重要作用。由于较高水平的英语学习者乐于接触原版的杂志、报纸、期刊、传单等读物,他们使用互联网了解新闻、学习知识和查找论据,他们应该批判地阅读这些资料,他们的批判阅读能力需要被测试出来。然而,目前没有专门的批判阅读测试,广为接受的英语测试只能提供一些启示而不是解决办法。因此,本研究旨在开发一个面向高水平英语学习者的批判阅读测试。它是交际语言测试,是水平测试,是综合性质的测试,是标准参照测试。本研究的理论目标是明确批判阅读能力的构念。该构念借助叁个框架体现出来:批判阅读框架、批判阅读能力分类表和批判阅读测试考点清单。本研究的实践目标是依据构念,设计批判阅读测试考试规范并编制试卷。广泛的文献综述为开发批判阅读测试打下了坚实基础。通过整合“批判性”、“批判阅读”和“批判阅读能力”的定义,上述叁个框架得以建立。批判阅读框架强调读者立场、修辞阅读和关联阅读;批判阅读能力的分类包括四层:结构分析层、修辞分析层、关联层和整体评价层。测试考点清单由四个部分组成:分析段落、理解深层含义、评价文本和回应文本。每一个组成部分都包含若干方面,如区分不同论点、评价论据、识别煽情和逻辑谬误、表达个人观点等等。考试规范是测试开发过程中的关键部分,也是本研究的核心成果之一。该规范的设计以批判阅读能力构念为基础,描述测试的一些关键要素,如受试人群、测试目的、考察要点、试卷结构等。根据拟定的考试规范,一份批判阅读测试原型试卷被编制出来。该试卷由五部分组成。每一个部分包含一篇特定文体的文章,如说明文、论说文、广告和观点述评等。每一篇文章后面有四至五个问题。最后一部分要求跨文本阅读,读两篇同一话题但观点不同的文章,之后写出自己的观点。题型的设计依据文体而定,考点取样于测试考点清单。采用的五种题型是多项选则题型、简答题型、搭配题型、写短文和写摘要。为检验批判阅读测试的效度,本论文提出以下六个研究问题:1)依据考试规范设计的项目能否测出批判阅读能力?2)批判阅读能力分成四个层次是否合理?3)阅读文本如何体现批判阅读能力要求?4)哪些题型可以有效测出批判阅读能力?5)批判阅读能力测试适合何类考生何时参加?6)批判阅读测试的后效是什么?共有229名学生和6名专家参与本研究。为保证研究方法的有效性,本研究采用了叁种方法:问卷调查、访谈和试卷实测。叁个问卷调查表用来收集定量数据,分别说明学生对文体和阅读考点的态度以及对试卷的评价。访谈问题用来收集定性数据,揭露定量数据的潜在原因。试卷分数用来提供统计证据。预测在批判阅读培训课上进行,有33名学生参加。他们在课上了解CR, CRA和CRT的含义,并学习评价文本时常用的术语,如煽情和逻辑谬误等。在尝试批判地分析一篇演说文本之后,他们填写问卷调查并作答试题。根据预测结果,培训课的讲义、问卷调查和试卷各有少许修改。随后的实验数据分析采用多种方法。描述性分析、聚类分析、相关分析,T检验和方差分析等方法用来处理问卷调查中的定量数据;克伦巴赫а值、因素分析和碎石图等用来验证问卷调查的信度和效度。信度分析、相关分析、方差分析、协方差分析和T检验用于分析试卷分数数据。访谈中的定性数据被转录下来用于进一步解释分析结果。本论文的结论部分首先详细阐述批判阅读测试的必要性和可行性,然后归纳对六个研究问题的回答。数据分析结果表明批判阅读测试的效度较好,其测试批判阅读能力的目的能够实现。批判阅读能力分成四个层次也是合理的,这种分类有理论依据和实证支持。阅读材料本身的确有批判阅读的要求,但不同的文体侧重不同层次的批判阅读能力。写短文和写摘要被看作具有同等效力,能最有效地测出批判阅读能力,但对测试试卷而言,搭配题型是最合适的题型。批判阅读测试的受试人群不应只局限在高年级英语专业学生,任何有批判阅读知识和经历的高水平英语学习者都可以参加。最后,访谈数据表明批判阅读测试将对英语阅读教与学产生积极的反拨作用。此外,结论部分还就考试规范如何修改给以说明,并给出本研究的一些启示,也指出了本研究的贡献、不足和进一步研究方向。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2007-12-01）
邹申[10]（2007）在《考试规范与阅读测试——兼谈新TEM4阅读测试规范的设计(英文)》一文中研究指出本文首先讨论了考试规范的定义、作用及范式。在此基础上,本文结合阅读测试,进一步阐述了考试规范在考试设计中的作用,及其对提高考试效度的意义。为了更好地展示考试规范的特点及范式,本文围绕新TEM4阅读测试规范的设计,深入讨论了如何制定规范,如何将测试意图转换为具有可操作性的测试任务或程序等。本文对规范考试过程有启示作用。(本文来源于《Teaching English in China》期刊2007年02期）
考试规范论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中高考英语改革要求学生不断提高英语的综合运用能力,特别是英语听力的重要性越来越突出。本文分析了2011年英语课程标准公布以来中考英语听力答题不规范的几种现象,提出了相应的应对措施,希望对初中英语教学和学生学习提供一些帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
考试规范论文参考文献
[1].王亚琪.《写作测试：E8标准写作考试规范——语言测试中心技术报告4》翻译实践报告[D].华南理工大学.2019
[2].张麟.中高考英语改革下的中考英语听力考试规范探索[J].考试周刊.2017
[3].周慧蕾.论国家司法考试规范体系统一性的缺失——基于凯尔森规范理论的分析[J].法治研究.2012
[4].赵静.确保招生考试规范有序安全顺利[N].青海日报.2012
[5].汪利和.语言测试与考试规范简述[J].考试周刊.2011
[6].谢云敏.课程考试规范管理的探索与实践[J].南昌工程学院学报.2011
[7].柳颖.用考试规范教学[J].科技创新导报.2011
[8].周捷宾.高中思想政治课考试规范命题刍议[J].教育导刊.2010
[9].李慧杰.英语批判阅读能力测试的探索研究：从考试规范到实施[D].上海外国语大学.2007
[10].邹申.考试规范与阅读测试——兼谈新TEM4阅读测试规范的设计(英文)[J].TeachingEnglishinChina.2007
标签：《写作测试; E8标准写作考试规范——语言测试中心技术报告4》; 交际翻译理论; 翻译策略;