儒家优秀教育思想对高中化学新课程的启示

论文摘要

儒家教育思想是中华民族传统教育思想的核心,是中华民族具有生命力的教育思想的根和血脉。儒家教育思想蕴涵着丰富的教育教学理论,有些至今仍闪烁着智慧的光芒,值得我们从现代的角度研究、继承和发扬。高中化学新课程改革借鉴了国外的一些教育理论,如建构主义、多元智能理论等,有一定的积极意义,但在指导教学实践过程中也出现了一些困惑。据此,笔者尝试以儒家教育思想和高中化学新课程的契合点为视角,运用文献、比较、问卷调查、访谈和案例分析等研究方法进行研究。梳理了建国以来儒家教育思想的研究概况,回顾世界化学课程改革的趋势,在比较中揭示儒家教育思想的优越性和现代教育价值,结合实例深入研究了儒家教育思想中愤悱启发、因材施教、温故知新、道德教育、教育时机、终身教育等教育观对高中化学新课程的启示,得出儒家教育思想具有巨大的生命力,有些教育观、教学方法符合新课程理念,符合学生的思维习惯,容易为学生接受,教学效果好,应继承弘扬并运用于指导新课程教学实践。儒家教育思想博大精深,本文只是作窥探研究,意在为高中化学新课程提供有价值的参考,也为继承、弘扬中华民族优秀教育思想,创建有中国特色的高中化学教育教学理论起抛砖引玉的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 建国以来国内对儒家教育思想的研究历程
• 1.2.1 儒家教育思想研究的初步展开（1949-1966）──潮起时期
• 1.2.2 儒家教育思想研究的挫折（1966-1976）──潮落时期
• 1.2.3 儒家教育思想研究的全面展开（1978至今）──潮涨时期
• 1.3 世界化学课程改革的趋势和我国的高中化学新课程
• 1.3.1 世界化学课程改革的趋势
• 1.3.2 我国的高中化学新课程
• 1.4 本研究的内容及意义
• 第2章 儒家教育思想与高中化学新课程改革中所采用的国外教育理论的比较研究
• 2.1 前言
• 2.2 儒家教育思想与国外教育理论的对话
• 2.2.1 孔子的愤悱启发与建构主义理论
• 2.2.2 孔子的温故知新与奥苏贝尔的有意义学习
• 2.2.3 孔子的因材施教与加德纳的多元智能理论
• 2.2.4 儒家的道德思想与布卢姆的目标分类体系
• 2.2.5 孔子的学而不厌、诲人不倦与终身教育理念
• 2.3 小结
• 第3章 儒家教育思想对高中化学新课程的启示
• 3.1 前言
• 3.2 高中化学新课程教学情况问卷调查和访谈
• 3.2.1 研究方法
• 3.2.2 数据分析与结果
• 3.3 儒家教育思想对高中化学新课程的启示
• 3.3.1 孔子的启发式教学
• 3.3.2 温故知新对高中化学新课程的启示
• 3.3.3 因材施教对高中化学新课程的启示
• 3.3.4 儒家教育思想中有关教育时机的论述对高中化学新课程的启发
• 3.3.5 儒家道德教育思想对情感、态度与价值观教育的启示
• 3.3.6 儒家教育思想对教师专业成长的启示
• 3.4 小结
• 结论
• 附录 1 高中化学新课程教学情况调查问卷
• 附录 2 访谈记录表
• 参考文献
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• 致谢